浅谈如何构建初中英语高效课堂

张晓红

【摘要】  构建高效课堂是时代的需要，更是新课标的要求。在教育教学中，我们要充分体现学生的主体地位，教师的引导作用和参与性，这就要求在教学中，我们不仅要改变学生的学习方式，还要改变教师的教学模式。实践证明小组合作的学习方式和导学案的教学模式是行之有效的。

【关键词】  初中英语 新课标 教学观念 评价原则 小组合作学习

【中图分类号】  G633.41                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-074-01

一、新课标英语教学理念

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发，培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，获得基本的语言运用能力，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、新课标的要求

新课标倡导“教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，避免单纯传授语言知识的教学模式，积极创设情景，以培养学生“能做某事”为教学目标;学生的学习由机械的、被动的学习转变为通过自身体验、参与、实践、合作与交流，获取知识，变被动学习为积极主动参与学习，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。

三、英语教学现状

当前初中英语教学的现状并不容乐观，学生感觉学习很吃力，英语成绩下降，于是老师和家长想尽办法给学生补课或加大作业量。个人认为，导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。

四、如何进行课堂教学改革

课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。课堂教学是学生获得知识、发展智力、扩展能力和提高素质的主渠道、它的地位和作用已被广泛地认同和接受。课堂教学模式的改革和研究实质上是对人才培养模式的研究，具有深远的现实意义。

那么怎样才能让学生在课堂上既学的轻松快乐，又有效果呢？我认为可以从以下几个方面进行革新和完善。

（一）要求教师必须转变教育教学观念

推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。要使教师的教学理念得以创新变革，应从以下方面得到改变：

（1）树立目标意识，由重传授向重发展转变

（2）树立个性教育意识，由统一规格教育向差异性教育改变;

（3）树立主体意识，由教师的重“教”向学生的重“学”转变;

（4）树立训练意识，由重结果向重过程转变;

（5）树立反馈意识，由单向信息交流向综合信息交流转变;

（6）树立情感意识，由居高临下不和谐向平等融洽转变;

（7）树立特色意识，由教学模式化向教学个性化转变。

（二）建章立制，积极反思，服务高效课堂

要求学校立足长远，注重加强构建高效课堂的系列管理制度建设，努力建立推进课堂模式改革的长效工作機制。

1.建立课堂巡查制度。

2.建立信息反馈制度。

3.建立导学案评价制度。

4.建立集体备课，同课异构制度。

5.课改与课题结合研究。

（三）要改变课堂教学的评价原则

建立高效课堂必须改变原有的课堂评价原则，应注重以下几方面：

1.学生的参与度。按参与学生的百分比来确定。

2.每个学生真正进入学习状态，学生是否学会学习。

3.本节课是否是以学生的交流展示为主。

4.教学结构的合理性。

5.学生对学习目标是否明确。

6.学生的课堂笔记、作业、课堂检验结果效率如何？

7.教师是否关注学生并及时纠正。

（四）创建新的教学模式

课程实施的基本途径是教学，课堂是实施新课程的主阵地，新课程理念下的课堂应该是充满生命活力的课堂。新课程改革从教师的教授转向师生平等的交往与对话，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。这就需要我们教师去关注、去研究每一位学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据，构建充满生命力的英语课堂教学模式。

五、教师要注意适时的引导和参与

高效的课堂是学生高度自主的课堂？自主学习是指学生在教师的合理、有效的引导之下进行自主学习，突出学生学习的主体性、参与性，在学生自主学习的过程中培养学生的自主学习的意识和能力，为学生的后续学习和可持续发展能力的培养奠定基础。要培养学生的课堂自主性，就要激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的积极性和主动性，参与教师用创造性教法设计的各项语言交际活动。

在活动开展过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作的顺利开展，因此教师要担当好以下的角色：

（一）要当好调控者和促进者

（二）要当好参与者和合作者

总之，合作学习不是课堂教学形式的插花点缀，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有的放矢地参加合作学习。让学生在合作中促学、在合作中比学、在合作中乐学，让学生获得更多的思考、交流和表达的机会，真正发挥合作学习的作用。

六、教师如何营造一个具有活力，高效的课堂，使课堂教学更有生命力，更有效

（一）要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

（二）要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

（三）要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

构建高效课堂是一项复杂而长远的工程，它需要教育专家，特别是身居一线的广大教师的积极投入。我们既要学会学习别人的优秀经验，又要学会在教学实践中不断的去创新。只有这样我们才能找到适合不同学情的好的教学方式，才能真正的做到高效。