浅谈小升初的奥数现象

张霞

【摘要】  近年来，大家对奥数的看法褒贬不一。有人对奥数产生质疑、甚至否定奥数;有人却看到奥数的优点，支持孩子学习奥数，那么人们为什么会对奥数产生如此差别之大的看法呢？本文就从客观的角度来分析一下奥数的利弊，尤其看看奥数在小升初这个阶段的影响。

【关键词】  小升初 奥数 利弊

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-003-01

一、什么是奥数

奥数是奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛的简称，以数学为内容，以中学生为对象。国际数学奥林匹克作为一项国际性的竞赛活动，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度也大大超过了大学的入学考试，其目的在于发现和鼓励世界上具有数学天分的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增加各国师生间的友好关系。现在，奥数已经成为一项在国际上最有影响力的竞赛了，也是公认的水平最高的中学生数学竞赛。

我国的数学竞赛起步也不算晚，解放后，在华罗庚教授等老一辈数学家的倡导下，从1956年起，开始举办中学生数学竞赛，在北京、上海、福建、天津等省、市都恢复了中学生数学竞赛，此后，全国各地开展数学竞赛的热情空前高涨。1985年，开始举办全国初中数学联赛;1986年，开始举办“华罗庚金杯”少年数学邀请赛;1991年，开始举办全国小学数学联赛。

二、小升初的奥数现象

近年来，我国奥数赛事在全国流行起来，有近七八成的小学生会参加奥数的培训班。每年三月份的时候，各种各样的奥数比赛也会如火如荼的陆续举办，比如：“华罗庚杯”、“希望杯”等。由于一些重点初中会对比赛中成绩优异的学生格外关注，这就使奥数的成绩成为了小升初的一块敲门砖，所以这些比赛被望子成龙、望女成凤的小学生家长们热情追捧。仿佛自己的孩子不学奥数，都不能成为一名合格的学生了。由此也引出很多教育问题，因而，每年一到小升初的时候，关于奥数就会出现许多不同的声音。有人认为奥数可以培养孩子的思维能力和创造能力，有助于他们以后的学习，有人则认为奥数无用，反而会增加学生的学习负担和心理负担。但是这些都不能妨碍家长们让孩子去学习奥数，在“择校”问题面前，奥数变得不得不学，不学就会落后。

虽然各地教委都禁止学校以奥数的成绩作为升学指标，但是这并不妨碍奥数的持续升温。但是就在今年，教育部下发文件叫停奥数杯赛，受其影响，原定3月10日举办的全国最大也是历史比较悠久的“华罗庚金杯赛”决赛缓办。“学而思杯”奥数竞赛已声明将不再举办。而早些年知名的“迎春杯”已停办。

三、奥数的利

奥数能这么多年一直受欢迎，说明还是有其存在的价值的。奥数从比赛形式上看，具有激励性和选拔性，是在普及的基础上不断提高。我国现在采用的教学组织形式——班级授课制的缺点就是强调教学过程的标准、同步和统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。因此，课堂教学不能完全满足部分成绩优异的学生对知识的需求，而奥数就成了这部分学生最好的选择，具有挑战性的题目可以激发他们学习数学的热情和兴趣，培养他们的创新思维，激励他们更深入的研究数学，开阔眼界，从而发现数学的美妙。

奥数的目的本来就不是为了成绩而学习，更重要的是对学生创新思维的培养。奥数就好比是内功心法，只有内功深厚才能修炼出厉害的招式，从而克敌制胜。随着素质教育的不断深入倡导，在小学数学教学中，对知识的掌握并不是唯一的目的，学生思维能力的培养才是中重中之重，奥数是在课内知识的基础上增加了难度，有很多题目更是与实际生活相联系，不仅可以扩宽学生的知识面，还可以培养学生解决实际问题的能力，激发学生的创造性，对学生思维能力的提升，也大有益处。

这才能真正实现奥数的本来目的，只是，奥数被很多人误会了。

四、奥数的弊

有利就有弊，正是由于奥数被一些人错误的认识，也导致奥数越来越走上畸形，失去了它本来的面目，改变了它原有的初衷。并不是每一个学生都适合学习奥数，但是随着奥数学习的大众化，必然会使一些学生的自信心受到打击，从而丧失对数学的学习兴趣。奥数比赛被教育部叫停，清华附中校长王殿军也对“奥数学习”提出了自己的看法：他认为有些奥数题目根本没有教学的含义，反而很容易把学生绕进死活同，出此爱钻牛角尖的情况，不利于学生的正常学习，有些奥数题过于抽象，也不利于培养学生的兴趣，因此不提倡学生做过多此类不走寻常路的數学题。

本来学校课业就比较繁重，学生还要花很多的时间去学习奥数，根本没有休息和娱乐的时间。一边是父母的殷情期盼，一边是老师的谆谆教诲，这会使那些本不适合学习奥数的同学更加烦恼，更加讨厌数学。本就对学习奥数提不起兴趣，对于那些艰难怪奇的题目只能死记硬背，这也违背了学习奥数的初衷。小学初中都属于义务教育阶段，学生可免试入学，但是奥数热的现象却助长了“择校”现象的气焰，将奥数作为“小升初”的考核手段，严重恶化了教育环境，极度不利于学生的健康成长，同时也使义务教育阶段的“教育公平”理念失去了作用和意义。

五、结语

奥数本身并没有错，错的是人们的认识，在我国的应试教育下，奥数的学习已经失去了它原有的意义。随着素质教育的倡导，家长、教师、学校要学会理性地认识奥数，在义务教育阶段，学生的各方面发展还不成熟，因此，不要让奥数扼杀掉孩子正常成长的机会。

[ 参  考  文  献 ]

[1]董冠华.透视“小升初”的“奥数”困境[J].陕西教育·高教，2011（7-8）20.

[2]王淑娜.小升初奥数现象分析[J].科教文汇，2012（8下旬刊）126-127.

[3]王钊，吴广.浅谈奥数竞赛的利与弊[J].中学数学教学参考，

2015（1-2）141-142.

[4]百度百科.奥林匹克数学竞赛，http：//baike.baidu.com/view/1486750.htm.