浅析多媒体教学的利弊

徐军平

摘 要：多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，本文以多媒体教学的优势分析为切入点，结合工作实践阐述多媒体教学所存在的问题，进而提出相应的解决对策。

关键词：多媒体教学；优势；利弊；对策

随着我国互联网技术的不断发展，多媒体教学形式日益丰富，教学主体也日益完善，多媒体教学已经成为我国教学体系的重要组成部分。本文以多媒体教学的优势分析为切入点，结合工作实践阐述多媒体教学所存在的问题，进而提出相应的解决对策。

一、多媒体教学的优势

（一）有助于提高教学效率。多媒体教学属于生动的、立体式的教学方式，其可以将声音、图像以及视频等融入到教学活动中，从而提高学生的学习主动性。尤其是党校学生由于他们大部分来自于工作第一线，因此他们的学习动力相对比较差，因此需要教师采取多媒体教学模式，通过直观感和形象感吸引学生的注意力，从而激发他们的学习积极性。

（二）有利于提高教师的工作积极性。传统的教学模式教师只需要按照以往的备案教材进行教学就可以，而实施多媒体教学则需要教师不断地更新教学内容，尤其是要不断将最新的知识点纳入到多媒体教案中，这就要求教师不断地学习，及时收集相关的材料，因此应用多媒体教学可以督促教师不断地学习，有助于提高教师的工作积极性。

（三）有助于学生加深对难点知识的理解。在教学过程中学生对某些知识点可能会因为其概念抽象或者实验操作性差等原因而不能熟知相应的知识点，而通过多媒体教学则可以实现该问题，教师利用多媒体技术可以将复杂的知识形象的展现出来。

（四）有助于提高教学质量。教学质量的高低决定着学生专业知识水平，如果学校的教学质量差那么很难培养出高素质的学习，而教案是影响教学质量的关键，传统的教学模式具有封闭性，而多媒体教学则实现了优质教学资源的共享，学生可通过网络学习学习到优秀的教学内容，提高了学生的认知能力。

二、多媒体教学所存在的问题

（一）过于依赖机器，弱化了课堂师生间的交流。多媒体教学虽然能够促进教学效率，激发学生的学习主动性，为此在实践中教师对多媒体设备产生了依赖性，将课堂上的大部分时间交给多媒体设备，而忽视了教师的肢体动作，结果导致学生在课堂学习过程中产生一种压抑或者被动学习的感觉，导致学生的学习积极性越来越低。过分依赖于机械必然会导致师生之间的交流丧失，进而不利于教师对学生学习情况的掌握，使得教学内容不符合学生的实际情况。

（二）多媒体课件的质量不高。一方面基于时间限制，很多教师在选择多媒体课件时要么直接从网上下载，要么完全照搬其他教师的课件，结果导致教学的内容与学生的实际情况不符；另一方面由于教师缺乏相应的计算机专业知识，结果导致制作的多媒体课件的质量不高。

（三）多媒体教学的设备比较陈旧。多媒体教学是现代教育的重要载体，由于多媒体教学必须要依靠新进的计算机设备，其价格比较昂贵，学校受到资金、技术等方面的限制，学校的多媒体设备投入不足，据调查，目前很多学校仍然将计算机媒体作为多媒体教学的主要形式，而忽视了网络教学资源的利用。

三、对多媒体教学的建议

（一）克服多媒体万能论观点。开展多媒体教学的前提就是克服多媒体万能论的观点，多媒体教学是为教学而服务的，其最终的目的就是为学生提供多样化的学习途径，如果在教学中过分重视多媒体教学的重要性，而忽视学生的本质就会导致多媒体教学的现实意义不存在。因此教师在使用多媒体设备进行教学时必须要根据学生的实际情况，按照具体的教学内容合理、科学的选择多媒体教学，以此实现教学效果的最大化。

（二）多媒体教学要与传统教学有机结合。我们在使用多媒体教学的同时，应当适当的结合板书，形体语言以及眼神交流，进而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。只有这样才能充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，启发学生积极思考的能力。教师在讲课的过程中，不能过分的依赖制作好的课件，而是应该有一个清晰流畅的思路在不受课件约束的条件下，根据学生的实际学习情况来相对调节授课的进度，加强与学生之间的学习交流，进行互动式的教学。

（三）提高教师自身素质。多媒体教学要求教师要具有较强的综合素质，尤其是计算机应用技术。多媒体教学不仅要求教师要具有熟练的专业知识，而且还要具有较强的计算机应用能力，能够根据具体的专业知识设计优质的网络资源课件。

总的来说，多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，在教学过程中，不管是传统的教学方法还是多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学手段而已，其目的都是为了更好的传授知识，它们是一种互相补充，取长补短的关系。在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。

参考文献：

[1] 刘世新，浅析多媒体教学的利与弊考试周刊[J].2014年44期