核心素养视域下高中数学高效课堂的构建策略

王振新

摘 要：核心素养是近年来在教育中不断被提到的一个词，人们对核心素养的重视程度增加也说明了教育的进步。现如今我国高中数学的教学效果还有待提高，如何构建高效的数学教学课堂，也是高中数学教师的重任之一。教师们要试着给数学课堂增加一点新意，让传统生硬刻板的数学课堂变得充满乐趣。教师讲课讲得足够精彩有趣，学生才能在课堂上进行高效的学习，对高中的数学知识进行深入的思考，培养学生灵活思考的独特能力。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂的构建

中图分类号：G633.6 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-017-1

数学的核心素养是一个十分抽象的东西，与平时教师在课堂上所讲的数学理论有很大的关系，同时核心素养又包含了一个很大的范围，大部分高中生在数学学习的过程中，掌握的都是公式的记忆，解题的方法，但是却没有真正理解和拥有数学的核心素养。很多学生学习的动力来自于考试，似乎考试是促进学生们学习的主要动力。很多学生学习不是因为自己喜欢或者感兴趣，更多的则是“被迫”的学习。所以想要构建高效的数学教学课堂，就不能忽略了数学核心素养方面的教育。

一、利用生活中的例子和材料作为教学素材，培养数学问题意识

数学的讲课过程中教师不可以一直按照教材来讲解，数学教材上所展示的内容有限，一般是理论、公式和例题相结合，但是为了让学生理解到数学重点知识，还需要教师进行“二次加工”。“二次加工”是指教师用自己的语言或者更加通俗易懂的素材，将一些数学理论给学生们分析清楚。但是数学知识的参照资料和素材也应该认真筛选，寻找最容易让学生理解和记住的，这样才能提升数学学习的效率。教师可以从生活中与数学有关的一些例子入手，将生活中常见的事例和数学知识相结合，让学生在数学的课堂上能够熟练的说出与自身相关的生活事例，又能从生活中的事例中得到数学启发，让学生学得更简单、学得更容易、构建起高效的数学课堂。

例如：在进行《算术平均数与几何平均数》的教学时，教师可以先对这部分的知识进行研究，找出生活中与之相关的例子，比如衣服的打折这种在生活中较为常见的事情。假设有家服装店赶在双十一的时候要给自家的一款毛衣进行打折，目前店主想出了两种打折的方法，第一种就是买一件打九折，买第二件的时候打八折;而第二种打折方式则是买第一件毛衣的时候打八折，买第二件毛衣的时候打九折;第三种打折方式则是买两件直接打8.5折，那么请问同学们，这几种打折方式有什么区别呢？让学生们算算哪种方式更为划算。学生们就可以联系生活中衣服打折时的情境，对这个问题进行思考和计算，再由教师带领着算出最终结果。

二、注重学习中的合作精神，鼓励学生互相帮助共同进步

学习虽然是自己的事，但是在学习的过程中，少不了同学们和教师们的帮助。数学学习中会遇到很多的问题，而且很多问题是教师在课堂上没有讲到的，教师也不可能给学生们解决所有的数学难题，在这个时候就需要学生和学生之间相互合作，一起商量如何解决问题。教师可以鼓励学生们一起合作学习，培养学生们互相合作的精神。一个人的力量很渺小，但所有人的力量汇聚在了一起就会变得很强大。每个学生在思考问题方面也各有千秋，一个人思考的不一定全面，但是每个人将自己的想法集合在一起，想问题就想得比较全面，所以遇到数学难题时，让学生采用合作学习的方式是解决数学问题的最好方式。在合作学习中，同学们可以帮助对方，对方也能帮助自己，通过互相帮助，学生们就能取得共同进步，提升数学的学习效率。

三、鼓励学生在学习数学的过程中多加思考，敢于提出问题

数学是一门十分锻炼学生思考能力的学科，学生在学习数学的过程中没有什么问题可以提出来，就说明学生没有对数学问题进行深入思考过。所以，为了更好的了解每个学生的数学学习水平情况，教师要鼓励学生敢于提出问题，只有当学生将问题提出来了，教师才会知道应该怎么改进数学教学方案，了解学生们存在的问题，对于帮助学生提升数学学习的效率也是一种十分有效的方法。只有让学生们多思考问题，才能提升学生的数学思考能力，培养学生数学的核心素养，促进高中数学顺利构建高效教学课堂。

例如：当在进行二次函数图像问题的讲解时，教师可以给出几个函数式，比如y=x、y=2x、y=x2、y=2x+1等函数的图像，然后让学生将函数的图像画在一张纸上面，要求学生们仔细观察图像并进行思考，每个图像有什么样的特征，图像之间的相似点和不同点是什么，学生们思考过后可以提出一些问题向教师请教，这样教师就能及时地解答学生不懂的地方，推动学生继续学习后面的数学知识，让高中数学的教学课堂取得更高效的水平，提升高中数学的教学质量。

结语

時代在不断向前发展，未来的所有东西只会越来越进步，不会倒退，教育者的思想更要与时俱进，这样才能带领自己的学生不断进步。教师作为教学的主人公，除了把自己会的东西教给学生们，让学生们学到有用的东西，教师自己也要学习。学习新的教学方法，新的教育理念，这样才能提升教师自身的专业素养，成为一名优秀的知识传播者。高中数学教师自身实力增强了，那么所带的学生们的学习效率也会有所上升，从而实现数学高效课堂的逐步构建。

[参考文献]

[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173.

[2]陈勋.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].赢未来，2017（14）： 296.