文明长久 渊源传承

杨双兰

摘 要：随着我国素质教育的不断深入，使初中语文教学也发生了明显的转变，学生语文素养逐渐成为语文教学的关注点。中华文化是语文教学中的重要组成部分，在语文教材中，有很多的知识与传统文化有着紧密的联系。中华文化博大精深，同时有效地体现了民族的精神。初中语文教学不仅承担了增强学生语文知识掌握和综合素养的培养，而且还要求师生重视继承和发扬中华民族的优秀传统文化。因此，在初中语文教学中渗透传统文化很有必要。具体教学中教师联系学生现状，进而有效地培养学生良好的学习习惯，促进学生的语文学习。本文就针对初中语文教学中渗透传统文化的策略进行探讨。

关键词：初中语文;传统文化;渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）02-012-1

在初中语文教学过程中，提高传统文化的渗透能力，不仅能提升语文教材的艺术美，更能有效拓宽学生的视野。在中国传统文化中包含比较丰富的语言知识，传统文化在漫长的历史发展过程中，具有较高的艺术鉴赏价值。“以人为本”的传统文化对学生的人生观和价值观有着积极的影响。此外，在初中语文教学中渗透传统文化，是规范学生基本言行的重要方式。

一、传统文化在初中语文教学中的渗透意义

在初中语文新课改的要求下指出，初中语文是工具性和人文性的统一，同时也是人类文化的重要组成部分。由此可以看出，初中语文教学是传统文化渗透的主要方式，因此，传统文化在初中语文教学中渗透具有重要的作用。这主要体现在两个方面，一方面是在初中语文教学中渗透传统文化，可以增加初中语文的艺术美，有效地拓宽学生的视野，让学生具有较深的文化底蕴，同时有利于学生建立完善的价值观。另一方面可以有效地抵制外来文化的入侵，在文化交流逐渐深入的今天，外国文化渗透到学生的各个方面，例如，学生吃快餐、看不健康动漫等，这些都脱离了中国文化，很多的优良传统也逐渐消失。因此，初中语文作为发扬和继承传统文化的重要阵地，加大传统文化在教学中分量是很必要的。

二、传统文化渗透初中语文教学的策略

1.发挥教师引导作用，提高学生接受度

教师是课堂的决策者，同时也是课堂的引导者，在初中语文教学中，教师要具有比较丰富的知识储备，同时对新知识要展开积极的探索。教师是学生在学校及生活中最为崇拜的人，教师丰富的知识和阅历、教师对传统文化的热爱之情等都会对学生产生无形影响，进而可以有效地将传统文化融入到课堂活动中。比如，在学习《陋室铭》这一文时，教师可以帮助学生了解古人的世界观，从而对文章的背景和作者写作时的情况进行深入了解。教师要不断提高自身的知识储备量，搜集一些传统文化的内容，并为教学准备充足的资料，使学生在正确的引导之下，对传统文化有一个深刻的认识，从而提高学生的语文素养。

2.深入教材内容，培养学生对传统文化的热情

初中语文教材包含着较多的人文精神和优秀的传统文化内容，课文中蕴含大量的具有代表人类文明进步的内容，学习这些文化可以有效地丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操。所以，教师在实际的教学过程中，要对教材内容进行深入了解，找出其中具有教育价值的内涵，并与学生的实际进行联系，将传统文化渗透到课堂教学中。比如，在学习《最后一课》时，文中通过对小弗朗士的叙述，让我们深刻地了解到在异国统治下的人们所受到的苦难，以及他们心中的爱国情怀。此外还可以联系我国的实际，引导学生想象在二战期间我们祖国曾经受到的苦难，并结合目前的和平时期，在如此良好的社会环境下又有何理由不好好珍惜，不努力学习呢？我们要努力用自己学习的知识来充实我们的头脑，发愤图强，用知识来强大我们的国家。

3.借助民俗活动，开展传统文化教育

中国上下五千年的发展进程，形成了许许多多的民俗，这些民俗融合了许许多多中国元素，得到了人们的世代传承。对于中国传统文化当中的民俗来说，主要是通過节日的形式来展现相应的内涵，尤其是其中所蕴含的民族情感，民俗的传承具有较强的世代相传性。这些民俗在历史过程中被赋予了浓浓的文化气息。例如，对于《端午的鸭蛋》一文的教学来看，对于在端午节这个节日里吃粽子以及鸭蛋的习俗很多学生都知道，然而他们对相关的来由却不清楚。初中语文教师可通过向学生布置课后收集与端午这个节日有一定关系的资料来加深学生对于节日的了解。学生在收集资料的过程中，不仅加深了对端午节的了解，而且还激发了学生的学习兴趣。另外还可以让学生搜集端午节之外的传统节日或者民俗的资料，加强学生对中国民俗知识的了解。

三、结束语

总的来讲，在初中语文教学中，教师可以应用多种教学方式来将传统文化有效地融入到课堂中，在课下还可以组织形式多样的活动来激发学生学习兴趣。如此一来，在教师和学生的共同努力下，一定可以全面提高学生语文素养和传统文化修养，进而培养出高素质的人才。

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