用游戏的方式转化初中体育后进生的策略探析

汤婷

摘  要：在开展初中体育教学时，为有效解决体育后进生的学习问题，促使整体教学效果的普遍提升。在实际教学时，要求教师应对体育教学的策略进行研究，不断丰富教学方式。实践表明，通过在体育教学时，引入体育游戏，运用游戏化的教学方式，能够显著改善体育教学效果，加速后进生的转化。对于教师而言，应当积极探索和创新游戏的开展模式，不断强化运用效果，使之更好地服务于体育课堂的教学活动。

关键词：初中体育  后进生  体育游戏

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0072-02

在開展初中体育教学时，存在非常多的体育后进生现象，制约着体育教学整体质量的提升。为促进体育后进生的转化，体育教师必须要积极探索有效的策略，加快后进生转化。总体来看，通过借助体育游戏，能够有效激发后进生学习和参与体育教学活动的兴趣，实现整体教学效果的普遍提升。与此同时，教师要想有效地运用体育游戏策略，开展初中学科的体育教学，必须要对初中生的特点进行充分把握，并对体育与游戏特点进行认真研究，进而充分结合体育教学内容与特征，促使初中阶段体育教学有序进行，也能进一步加快后进生的转化。

1  课程准备环节设置游戏活动

根据以往的教学经验可知，很多体育后进生都是由于在课堂准备环节，无法全身心地参与其中，进而对后续的体育课堂学习不重视，无法全身心参与其中，导致其学习效果非常差，也进一步加剧了其体育学习成绩较差的问题。实际上，准备阶段教学对于体育课程来说非常关键，不仅是课堂导入的重要部分，也是调动学生热情，尤其是激发后进生学习动力的重要方式。通过在准备环节设置体育游戏，为整节课的教学打下良好开端，进而为后进生的有效转化奠定良好基础。

比如在课堂准备活动环节，教师通常采用的方式为要求学生慢跑或者行进操等，非常容易导致学生产生厌倦心理，不利于调动课堂气氛，也无法吸引后进生对体育课堂的学习兴趣，难以实现有效转化。因此，在准备环节，教师可以运用游戏化的方式，结合本节课的教学内容，引入针对性的游戏方式。如在学习跑步时，教师可以引入一些奔跑相关的有效，可以要求学生进行蛇形跑或者进行螺旋跑，也可以要求学生根据教师发出的信号，在奔跑中抱团等。通过开展这种活动方式，有助于热身效果的提升，对于活动学生肢体也有显著效果。在此之后，后进生的学习兴趣显然得到了极大的调动，对于此后的教学内容充满了期待。在此过程中，教师应注重游戏的选择，提前做好教学准确，重点关注后进生转化对游戏项目的需求等，进而实现预期转化效果。

2  营造运用游戏开展后进生体育教学的情境

以往开展体育教学的实践表明，很多教师在开展课堂教学活动时，经常采用的是某一种或者多种游戏活动的方式，对教学活动进行组织。在此教学方式下，很多学生都会产生厌倦心理，认为体育课程较为枯燥，也并未有效改善普遍存在的体育后进生的现象，未能促使体育游戏的优势得到充分发挥。与此同时，体育学科的教学效果与质量在此情况下也受到了非常大的影响。所以，在实际教学时，教师要想有效解决后进生问题，必须要采用多样化的游戏方式，并将其同体育教学充分结合，进而促使后进生能够对体育课堂保持新鲜感，以此强化其学习动力。

比如，在开展跑步训练教学时，可以发现存在一部分后进生，总是出现掉队现象，未能达到班级平均水平，甚至很难坚持跑完全程，对于整个教学活动的开展带来了非常不利的影响。为有效改善这一现状，教师可以通过引入多种游戏活动的方式，并积极营造运用游戏的情境，促使后进生的参与热情不断提升。如在跑步练习过程中，教师可以引入“躲猫猫”的游戏，让学生藏在校园某一角落，要求1名体育后进生在规定时间内找到该学生即为获胜。教师也可以通过定向越野游戏，在多个地方留下标记，要求后进生找到标记集齐之后，按用时长短，给其一定的奖励，以此激发其参与热情。同时，教师也可以运用老鹰捉小鸡这一游戏，在游戏过程中，营造了良好的体育课堂学习氛围，后进生也在游戏中加强了跑步训练。通过引入多样化的游戏，极大地丰富了体育课堂的教学形式，课堂教学更具生机与活力，整体教学效果明显改善。

3  运用游戏方式开展体育技术技能教学

在实际开展初中体育教学时，可以发现导致后进生问题出现的非常重要的原因之一就是后进生在体育技术和技能方面，相对于一般学生来说，掌握程度较差，由此对其体育学习产生了全面的影响。总体来看，将游戏教学方式引入到对后进生体育技术和节能的培养当中，有助于变革传统的教学模式，较好地激发后进生的参与热情，提升其对技术技能的掌握水平，进而帮助其快速、有效地进行转化。

比如在学习中长跑运动时，可以发现后进生现象最为严重，很多学生都无法完成中长跑训练。实际上，该项运动对于学生心肺功能的强化非常重要，也能对学生的意志品质进行培养。然而，教师在教学时，如果始终根据教学要求，采用直接强化后进生转化的方式，逼迫其进行跑步训练，会导致学生对该项运动产生严重的厌倦心理，对其身心发展均非常不利。此时，教师如果引入一些追逐类的游戏，在游戏过程中教会学生掌握中长跑的技能技术等，能够较好地解决这一问题。如可以通过球类项目训练，设置球类游戏，让学生在参与足球、篮球运动游戏过程中，较好的锻炼其跑步技术技能，进而更好地参与到中长跑的训练当中。

4  充分结合游戏活动内容和体育教学项目

在开展初中体育课堂教学之前，教师应持续深化对教学内容的研究，并以此为基础，对游戏活动进行选择与设计，进而不断增强体育教学同游戏融合的粘性。通过这种方式，能够有效激发后进生的参与热情，促使其充分感受体育游戏活动的乐趣所在，进而在课堂学习时，注意力更加集中，学习效果才更有保障。在教学过程中，教师针对后进生的学习，应加强引领，促使其能够全身心参与体育课堂学习。在此情况下，后进生的锻炼习惯和主动性都会发生明显改善，学习体育课程的心态相对以往也发生了极大的调整。

比如在开展跳远教学时，教师可以对后进生进行分组，并在操场上为后进生划分多块练习区域，要求其按照小组形式在教师所划定的区域内，开展“单腿跳”的游戏。在游戏过程中，让同组其他学生记录单腿跳的步数，并对比每位后进生单腿跳的速度。通过这种游戏的方式，将跳远这一体育运动项目，同游戏进行了完美融合。而且通过开展该游戏，学生的弹跳能力得到了非常好的锻炼，为其跳远成绩的提升奠定了良好的基础。总体来看，通过为后进生设置这一游戏，大大激发了其参与热情，在游戏过程中达到了提升体育教学效果的目的。对于教师而言，在运用体育游戏时，必须要注重其同体育项目的融合程度，不断提升游戏教学的针对性，使之更好地达到对后进生体育学科学习进行培养的效果。

5  结语

总体来看，在开展初中体育活动教学时，通过引入游戏活动，能够有效地解决后进生的转化问题。基于此，课堂教学活动的开展形式更加丰富，教学的趣味性与思想性相对以往显著增加，同时学生参与课堂教学活动的主动性与积极性也发生了明显改善，进而增强课堂教学的活力，吸引更多的后进生积极参与到体育课堂的学习之中。同时，教师针对后进生，设计针对性的游戏活动，也能大大提升转化效果。

参考文献

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