新课改背景下中学化学教师人文素养的培养

于光亮

摘 要：新课改的推行对中学化学教师的教学能力和综合素质提出更高的要求。为了顺应时代发展潮流，中学化学教师要不断更新知识体系，学习前沿思想，在课堂教学中引进先进的教学方式和教学理念，全面提升专业素养和人文素养，尤其是人文素养。根据个人经验，就新课改背景下中学化学教师人文素养的培养策略阐述几点看法和思考。

关键词：新课改；中学；化学教师；人文素养；培养策略

为了落实新课改教学目标，中学化学教师不仅要具备探究能力、终身学习能力和学科综合能力，还要具备较强的人文素养，如培育新人的素养、以大局为重的素养、无私奉献的素养等。这些人文素养一朝一夕难以养成，需要化学教师长期坚持和努力。基于此，本文就中学化学教师在新课改背景的人文素养培养展开探究。

一、学校构建人文管理平台

（一）构建学科教育与人文融合理念

从某种程度上说，学校构建的教学理念直接决定了教师的教学方向和教学目标。在不断倡导人文教育的今天，学校要对此予以重视，结合实际情况构建学科教育与人文相互融合的教学理念。

首先，学校教学主管部门应当对课程资源进行整合，以人的发展为依据进行课程设置和改革，鼓励中学化学教师积极参与课程改革，对课程中的人文内涵进行探讨。与此同时，学校还要积极开发特色课程、校本课程和实践课程，并以此为着力点对相应的教学模式进行创新，以此改善人文教育与专业教育互相分离的局面[1]。

其次，学校要建立完善的人文教育评估体系。以人为中心，在对化学教师进行教学评价的时候着重看以下三点：其一，在融合人文理念的化学教育工作中，化学教师是否有所提高，是否获得全面发展；其二，在化学教学过程中，化学教师是否形成渗透人文精神的能力和素养；其三，通过人文教育与化学教育的融合看学生是否树立起对人的尊严、自身创造力以及人生价值的真正意识。

（二）创造良好的人文教育管理环境

教师的工作积极性、人文素养的形成在一定程度上受到学校教育管理氛围的影响。为了培养中学化学教师人文素养，学校应当在教育管理方面体现出人文关怀，将情感作用充分发挥出来。有了深厚的情感，化学教师在工作中就會充满热情、富有爱心、懂得理解、产生同情[2]。从某个层面上，积极的情感在群体中能够起到凝聚作用和亲和作用。因此，学校应当强化管理工作中的情感机制。

首先，学校要尊重教师。具体表现在以下几点：其一，尊重教师的创新精神。在教育管理工作中，学校要鼓励化学教师创新教育，不论创新成果大小以及创新成败如何，学校都要给予鼓励和赞赏，以此激发教师的工作积极性和创新精神；其二，尊重教师的重要地位。对教师的地位予以肯定，使教师能够在学校工作中发挥主人翁精神；其三，尊重教师的人格。学校管理者应当将自己放在与教师平等的地位，不要将自己与教师之间的关系视为管理者和被管理者的关系，而是要看成朋友关系。

其次，学校要激励教师。要想提升教师的人文素养，学校首先要将教师的工作积极性充分调动起来，让化学教师每天都能元气满满，在教学工作中做到全身心投入，以积极、乐观的心态面对学生和课堂教学。一般来说，激励可以分为两个方面，一方面是精神激励，另一方面是物质激励。在教育管理过程中，学校要给予教师足够的信任和肯定，让教师能够感受到人文关怀，继而以更加饱满的工作态度面对教学工作，在教学中投入更多的时间和精力。对于表现优异的化学教师，学校可以予以物质上的奖励，比如颁发奖金、优化待遇等。

二、教师个人的自我人文教育

除了学校方面采取的措施，中学化学教师也要发挥自身的主体能动性。首先，化学教师要树立终身学习理念，在这个基础上不断增强人文意识。就笔者个人经验而言，化学教师在日常学习和工作中不仅要积累专业知识，还要广泛涉猎艺术、哲学、历史、文学等各个学科的知识，在这个基础上不断拓宽自己的知识面和人文视野，将自身的人格魅力充分彰显出来。其次，在教学工作中，化学教师要将人文素养与科学素养融合起来，不能仅仅做传授化学知识和化学技能的扬声器，而是要注重人文精神与科学精神的融合，例如在讲解化学污染的时候，教师可以和学生探讨污染对人类造成的危害，突出“人”这个核心，让化学课堂有温度、有情感，而不是冷冰冰的知识传授。最后，化学教师还要在心理做个有个性的人，不断增强自身的人本意识和主动意识。

综上所述，在教育改革力度不断加大的今天，中学化学教师要勇敢面对并接受时代发展给教学工作带来的挑战，通过参加继续教育、广泛涉猎教育心理学、上网搜集课程资源等方式自我学习、自我完善和自我提升。学校以及相关部门也要加大关注力度，给教师的成长搭建更好的台阶，以此提升教师的人文素养，实现整体教学效益最优化。

参考文献：

[1]李永娟，梁慧光，年芳，王兴民.高校化学实验教学中人文精神的渗透与培养[J].广州化工，2017，45（1）：181-183.

[2]李霞芬.关于提高高职院校教师自身人文素养的思考[J].科技信息（科学教研），2007（32）：276，270.