打造高效民主课堂，设计多元自主作业

刘艳丽

摘 要：现代核心素养理念的施行，素质教育的实施，许多语文教师是否也在积极探索能兼顾考试成绩和学生发展的两全之策？“不畏浮云遮望眼”方可“柳暗花明又一村”，语文教学的增效应是所有语文教师在重围中寻求的突破，那么，独特的学生结构，错综的语文课堂，语文怎样才能实现城乡结合学校的增效呢？这是每个语文老师都必须解决的问题。呼唤个性化的教学，打造高效课堂，设计多元自主作业，不失为探索并解决这一问题的新路子。

关键词：初中语文；个性化教学；民主课堂

素质教育很早就如一股春风，吹入了我们的校园。教师在新课程改革的框架下，把专家学者精心炮制的素质教育理念渗透在自己的教学中，重重压力让众多语文教师更苦心孤诣地去探寻既不费时又能见效的教学之法。而在城乡结合地区，这里的语文教师也在积极探索是否有能兼顾考试成绩和学生发展的两全之策？“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我认为：优化语文课堂，多元设计作业，就是解决这一问题的源头与活水。

一、打造高效民主课堂

首先，抓住课堂是语文教学减负增效的切实可行的方法。但是，短短的四十分钟内，语文教师既要以自己独特的有效引导来为学生展现厚书薄读后的核心知识，又要放手学生，丰富其所学知识，实践其所学知识，培养其语文能力，要实现如此众多的任务，打造高效民主的课堂应是放在第一位的。教师与学生是课堂的重要组成，而教师作为课堂氛围的营造者，作为知识的传授者，该如何实现学生学习语文的高效？教师应以自己不断善变以至于最后变得先进的教育理念，融合对文本独特的解读，并对学生给予有效的学法指导，是我认为的打造高效民主课堂的重要条件。

（一）上课之前，教师要“增负”

城乡结合学校的教育跟不上时代的步伐，毋庸置疑，与教师队伍有着不可分割的关系，综观我们的众多教师，观念滞后与科研能力差是所存在的最主要的问题。

很多教师包括语文教师的教育观远远滞后于时代的发展，且不能适应新形势的要求与新的教育理念，没有积极思索其合理性和科学性，排斥、恐慌，害怕改革。

很多语文教师更是怀中抱着大纲，眼前摆着教参，一切讲课内容及教案设计都为了一个目的——考试，与考试有关的内容，教师大讲特讲，却很少关心教育最新的发展動态，也不去浪费时间去阅读、研究与考试没有直接关系的教育论著、学术专著等，思想较守旧，眼界不够开阔，所以在教科书与参考书这一小小的天地中的语文教学，成为教学的缺失。

（二）上课之时，课堂要“增效”

课堂，无疑是增效的主要阵地，抓住了课堂，也就抓住了增效的命脉。作为语文教师，更要时刻思考在课堂教学过程中精心打造“有效课堂”，在有限的时间内如何将教师的教与学生的学有效结合起来，在学生获得知识技能之时，丰富人文情怀，从而更懂得学习的意义，从根本上也就提高了学习的效率。

1.有效导入，激发情趣

万事之始是很重要的。一节课堂的开始，从教师的导入开始，教师导入得如何，也在一定程度上奠定了课堂的氛围情境。精彩的导入是良好课堂的开端，它能集中学生的注意力，使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，由此产生学习新知识的动力，为学习新知识奠定良好的基础。

2.授生以渔，民主愉悦

“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂上重视方法的教授，并利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练，充分发挥学生的主动性、创造性，让课堂变得更加民主起来，让他们积极地参与到教学过程中，重视学生在方法的指导下自主学习能力的培养，学生在学习时就能心里有数，也能有条不紊地逐项提高自己的各种能力。语文课堂上也可以变得同数理化课堂一样，阅读方法也可以如一个个定理，一道道公式，学生在解题时套着用，切实减轻学生过重负担，而教师也能减少不必要的口舌，做到事半功倍。如可以根据不同文体的现代文总结出相应的阅读方法以及特殊规律，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标也就能实现高效。

二、设计多元自主作业

作业、练习的有效性是“减负增效”的关键。语文作业是语文课堂的延续，是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道，恰当的语文作业，可以提高语文课堂效益，达到减负的目的。

处于城乡结合地区的学校，大部分孩子来自农村，部分家长外出打工，由此带来的各类问题严重影响了学生完成作业的质量。主要问题体现在：（1）家长文化程度较低，对教育观、人才观存在片面的认识，他们只注重文化成绩，很少关心学生发展需要，更不重视孩子的创新精神和创造能力的培养。（2）学生相对城区的学生学习习惯较差，自主完成作业意识不强，见识少，课外知识面窄。（3）我校大多孩子是农村，他们家长的素质不高，为了维持生计而到处奔波，无心更无力在学习上给孩子关注与帮扶。

语文教学的地位是举足轻重的，城乡结合独特地域，语文教学更应于激流中探索、进取，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“减负增效”并非一句口号，也并不是一时可以实现的，希望在我们的城乡结合地域、在我们的学校、在语文课堂之上，减负增效不是盲目的一把尺子，是在可增处增，于有负处减，让语文之树花开灿烂，让丰富的知识与愉悦的心情也如花在孩子们中间绽放。