新课程背景下加强小学语文综合实践活动的研究

摘 要：在小学语文教学中，开展综合实践活动能够拉近小学语文知识与生活实践之间的距离，进一步提升小学语文教学课堂的开放性与自由性，为小学生营造轻松自由的学习环境，为提高学生语文思维与语文能力提供平台。教师可以通过丰富小学语文综合实践活动形式、创新小学语文综合实践活动评价来开展小学语文综合实践活动，以提升小学语文综合实践活动的实效性。

关键词：新课程背景；小学语文教学；综合实践活动

新课程背景为小学语文教学的实践活动拓展了教学空间。小学语文课堂教学是教师与学生相互沟通、共同发展的过程。新课程改革要求小学语文课堂中关注学生发展、注重小学语文教师的个人成长、强调以学定教。因此，小学语文综合实践活动要以学生的发展为根本，以新课程教学目标为准开展，调动小学生的积极性，让小学生能够在综合实践活动中锻炼语文思维、提升语文能力。

一、明确小学语文综合实践活动根本

结合小学语文教学现状与目标，教师在开展综合实践活动的过程中要充分明确小学语文综合实践教学根本。教师要将培育学生的语文能力作为综合实践活动的根本。教师在开展综合实践活动前要充分明确虽然综合实践活动是涉及课堂内容与社会生活的，但是其根本落脚点还应该是语文能力的培养。

第一，明确综合实践活动目标：提升语文能力。综合实践活动的开展，其目标要以提高学生语文素养为最终目标，让学生在口语交际、诗歌朗诵、书面表达等方面得到提升。例如，在小学语文综合实践活动开展中可以以诗歌《枫桥夜泊》为主题进行，教师可以组织学生熟练朗诵这首诗歌，并且将诗歌中的韵律诵读出来，了解诗人在创作诗歌中的写作背景，并且逐字逐句感受诗歌的意境。在了解了诗歌的意境后教师可以组织学生创作简笔画来绘制当时的情景，加深学生对诗歌所描绘景物、人物的印象，最终背诵这首诗歌，这一语文综合实践活动从多角度锻炼了学生的语文能力[1]。

第二，明确综合实践活动内容：教学内容的延伸。语文综合实践活动可以選择的内容范围很广，只要以语文课程实践为基础，与教材中的教学内容有关，都可以作为语文综合实践活动的内容。教师在开展综合实践活动的过程中要深入挖掘教材中的内容，灵活运用到教材中，结合教材中不同单元的主题内容，教材中的配套实践内容来组织语文综合实践活动。

二、丰富小学语文综合实践活动形式

小学语文综合实践活动形式是综合性学习的基本，丰富多彩的综合实践活动形式可以使得小学语文教学变得更加有趣。小学语文综合实践活动不仅仅是小学生提升语文素养的过程，同时也是教师与学生平等沟通的过程。如果小学语文综合实践活动形式单一、陈旧，则难以发挥小学语文综合实践活动的效果。小学语文综合实践活动形式丰富多彩，调查、访问、研究、辩论、演讲等都可以作为综合实践活动形式。教师要清晰地意识到综合实践活动形式的重要性，在实现小学语文教学目标的基础上开展实践形式的多元化。切忌为了追求快捷反复使用相同的综合实践活动形式，而是要以综合实践活动目标为依归，以小学生为主体，选择多种综合实践活动形式[2]。例如，教师在小学语文课堂中进行“美与丑”的综合实践活动，教师可以根据教学目标选择合适的综合活动形式。可以选择“美与丑”的主题辩论活动，组织学生分为两组结合语文教材中的课文来围绕“什么是美，什么是丑”进行主题辩论；还可以组织学生开展“美与丑”的演讲比赛，让学生说出自己对“美丑”的看法。因此，在小学语文综合实践活动中教师不能够仅仅局限于一两种形式，而是要根据实践活动的教学内容、教学目标来灵活选择。丰富多彩的综合实践活动形式为提高学生语文实践能力提供了更加广阔的空间，能够让学生经历完整的综合实践。

三、重视小学语文综合实践活动评价

在小学语文综合实践活动中科学高效的评价体系是保证小学语文综合实践活动的重要因素。在小学语文综合实践活动评价中，教师作为综合实践活动的组织者、指导者要注重学生的主动发展，带着欣赏的、赞扬的、发展的眼光来看待学生在综合实践活动中的表现。在综合实践活动中学生可能会遇到各种各样的难题，也十分容易产生畏难心理，教师则需要从语言中对学生进行肯定，采用鼓励性的语言评价方式。例如，“你们的想法太好了，连老师都没有想到”“再努力一下你们会成功的”等等，让学生能够在综合实践活动中付出努力，收获成功和喜悦。

小学语文综合实践活动是提高小学生语文综合能力，形成成熟语文思维的重要平台，小学生能够在综合实践活动中积极主动地开展语文知识的学习。小学语文教师在开展小学语文综合实践活动中要做到明确小学语文综合实践活动根本，丰富小学语文综合实践活动形式，创新小学语文综合实践活动评价，结合新课程背景下小学语文教学的新要求以及小学生全面发展的需求，全力开展小学语文综合实践活动。

参考文献：

[1]吴继桃.新课程背景下加强小学语文综合实践活动的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011，650（10）：46-47.

[2]林梦.基于新课程背景下小学语文综合实践活动与德育教育的整合研究[J].课外语文，2016（10）：166.

[3]吕淑娟.中小学语文学科综合实践活动课程的设计原则、开发与实施[J].北京教育学院学报：社会科学版，2016，30（5）：75-79.

作者简介：郑艳（1972.9—），女，汉族，安徽淮南人，大专，安徽省淮南市谢家集区第六中学高级教师，研究方向：小学语文教育教学。