以故事为契机促进小学美术课堂高效化

杜晋池

摘要：目前，我国的小学教育已经越来越受到大众重视，相对于曾经比较不受欢迎的美术课堂来说，美术教育也越来越受到大众重视。如何提高美术课堂的教学效率，已经成为了我国美术教育工作者的具体工作以及研究方向。通过以故事为契机，能够有效促进小学课堂的教学兴趣，从而有效促进学生在美术课堂上的学习效率。

关键词：故事;小学美术;课堂高效化

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0237-01

目前，我国小学美术课堂已经成为培养学生美术素养，提高学生审美水平的有效方式。通过故事教学的引入，也能有效提高学生的学习兴趣，改善传统教学小学美术课堂上出现的问题，更加有效提高学生的美术知识水平。提高小学美术课堂的教学效率，需要高效提高学生的学习兴趣，改善故事引入课堂的具体方式，通过更加全面且多元化的教学方式，将故事在小学美术课堂上的应用效率提高，更加高效的让学生进行小学美术课堂，从而更加全面地提高学生素质，高效输出高素质，高文化人才。

1.小学美术课堂上引用故事的必要性

由于小学学生都是精力充沛且充满好奇心的儿童，所以在小学美术课堂上引入故事，是非常适合小学美术课堂教学的。通过在课堂上进行故事讲解，可以有效提高学生的学习兴趣。利用故事进行美术知识教学，同时也能有效培养学生的创新思维。另外，故事的多种讲述形式以及故事的丰富内涵可以有效扩充小学美术课程的教学内容，更加全面地为学生提高课堂知识掌握水平，从而更高效的帮助学生进行课堂学习，有效提高课堂教学效率。

2.引用故事促进小学美术课堂高效化的途径

2.1合理选择故事。

通过在小学美术课堂上引用故事提高小学美术课堂的高效化，需要对故事进行合理选择。老师在进行故事选择时，首先应该选择较为简单易懂的故事，让学生能够有效通过美术课程的故事理解美术知识。然后，老师应该选择能够与课堂课程匹配的故事，能够利用与课堂知识匹配的故事，有效引入学生进行高效的美术技能知识学习[1]。还有，老师在故事选择时应该选择能够有效吸引学生注意力的美术故事，让学生能够在课堂上更感兴趣的进行课堂学习。通过这样的方式，才能有效将故事教学作为小学美术课堂高效化的有效途径。例如，老师在小学美术课堂上向学生传授有关于颜色分辨的课程时，老师可以引入一个有关于动物颜色、食物颜色、环境颜色等于颜色有关的故事，让学生能够利用类似于棕色的熊吃黄色的蜂蜜、绿色的树上长红色的苹果、蓝色的天上有白色的云等多种能够与课堂知识相联系的课堂故事，同时又将具体的颜色与具体物品联系起来，让学生能够更加高效地记忆具体颜色，同时又能有效提起学生兴趣，提高课堂教学效率。

2.2课堂前段进行导入。

老師在进行小学美术课堂教学时，要在课堂上引入课堂故事，就必须在课堂前期将学生引入到课堂故事中。如果在课堂开始时就对可学生进行课堂故事引入，就会导致学生在课堂后半段失去学习兴趣，导致课堂的教学效率变低。或者，缺少故事引入的环节，也会让学生无法深入的进入到课堂教学环境中，从而导致故事教学对于课堂高效性提升的效果降低。所以，通过在课堂前期对故事进行引入，不仅能有效对课堂打好课教学基础，同时也能将课堂内容对学生进行初步教学，有效提高课堂教学效率。例如，老师在进行教学图形的知识时，可以首先通过提问的方式让学生回答了解的图形，然后老师再教学与课堂故事有关的图形知识，并留下部分疑问。最后老师再进行课堂故事讲解。学生通过老师对于课堂故事知识的题型讲解，可以有效提起学生对于学习的兴趣，提高学生在课堂上学习的效率。老师对于故事的疑问，也能有效激发学生的探索性，从而在全方面提高学生在课堂上的专注性，有效提高学生的学习效率。

2.3创设故事情境。

要在小学美术课堂上提高小学美术课堂的教学效率，还可以通过创设故事情景的方式，让学生进行高效的故事教育，有效提高学生的教学习兴趣。在课堂上通过故事引入美术知识，不仅可以通过老师对学生进行故事讲解的方式，还可以让学生进行角色扮演类的故事表达方式。老师通过创设一个合理的教学课堂环境，创设一个教学情景，能够有效提高学生的学习兴趣，让学生直观的感受美术知识，从而有效提高学生在美术课堂上的学习效率[2]。例如，老师在进行折纸课程时，可以让学生在课前进行手工制作，制作他们了解的折纸，然后再让他们扮演相应的折纸角色，让学生以角色的方式向许其他学生讲解自己折纸的具体方式，这样不仅能有效锻炼学生的自主学习能力，同时也能有效引起学生在课堂上的学习兴趣，让学生能够高效的在美术课堂上进行学习。通过这样的方式，不仅能有效改善课堂的教学主体，同时也能有效提高学生的课堂学习兴趣，让学生更加高效地进行课堂学习，更加直观的理解美术课堂知识，从而有效提高美术课堂的高效性。

结语

目前我国的小学美术故事课堂已经有了非常多的教学形式，再通过不同故事的引入，能够开发出更多种的美术课堂教学形式。小学美术教师通过故事引入课堂，可以更加高效的提起学生学习兴趣，从而有效帮助学生进行课堂学习。但是，将故事引入课堂中需要老师拥有较高的专业知识水平，能够高效的掌握课堂，充分利用故事的教学形式，有效提高课堂教学水平。所以，美术教师必须全面提高自身知专业知识水平，学习多种教学技能，更加高效的提高学生的美术知识掌握程度，从而有效提高美术课堂的教学效率。

参考文献：

[1]金露露.如何让故事成为小学美术课堂的催化剂[J].才智，2017，（34）：149.

[2]吕轶敏.让情境教学“活跃”小学美术课堂[J].新课程学习（上旬），2012，（7）：5.