电工电子教学中分层次教学法的应用分析

陈乃娥

摘要：电工电子是技校电工类专业中最具实践性的专业基础课程，是学习、掌握电工专业知识所必须的理论与实践操作基础。但因技工学校的学生匮乏较好的文化基础，多数学生认为操作技能较之理论知识更为实用，故而促使电工电子教学难以获取较好质量，加之教师往往选择“一刀切”教学法，也在相应层面弱化了学生的学习兴趣。故而，该专业教师开展工作时应依照学生实际情况，创新教学方法，以确保教学质量。基于此，本文对电子电工教学中分层次教学法的应用进行了探讨。

关键词：电工电子教学;分层次教学法;应用

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0007-01

前言

社会经济的持续发展，民众生活条件的大幅改善，较多先进科学技术的运用，进一步促进了电子产品行业发展，人们的日常生活中处处充满着电子产品。在此形势下，也就需较多电子产品生產、维修保养专业工作者。尽管我国较多高校、技校均设有电子电工专业，在校生规模庞大，但实际上每年为社会输送的专业电子电工人才少之又少，究其根本就在于教学方法的不合理，促使教学质量较差，难以确保电子电工专业的学生在校接受高质量教学。因而，电子电工专业教师应大胆创新，变革以往老旧的教学方法，应用分层次教学法等先进的教学方法改善教学效果与质量。

1.分层次教学法概述

分层次教学具体表示在已有师资力量、学生水平的基础上，从客观层面对学生加以分析，作出同班编层后展开分层教学、辅导与评价的方式。该教学法需与各学生客观实际衔接，对教学目标、内容加以协调，让所有学生均可知晓契合自身情况的培养模式，并以此发掘学生学习可能性中的易变因素，让教学要求和各层次学生的可能性彼此吻合，从而让处在不同层次的学生均能获得提升，以实现分层发展的目的。分层次教学法借助多元化教学手段、因材施教、因地制宜，对学生学习热情进行了提升，在引导学生面向可体现自身优势的方向发展上具备显著效用。

2.电子电工教学中分层次教学法的应用价值

2.1可促进学生个性发展、端正学习态度。

按照学生的个性特征、学习态度划分类型，把学习态度相同的学生安排到同一小组，从而让其在学习期间彼此促进，把学习态度不端正的学生安排到同一小组，从而方便教师进行教育与管理。分层次教学法得以应用的先行条件即教师对学生具备较好认识。在师生交流机会较多的基础上，适当拉近两者的距离，教师需要学会换位思考，对学生给予足够的尊重，从而确保学生特性得以发展，并由此发掘学生的潜能，对其整体素养予以提升。

2.2可以因材施教。

众所周知，接受职业教育的学生学习成绩、习惯都存在较大差异，按照学生学习基础、习惯等实施分层工作，能够发现契合各类学生学习特征的教学方式，对不同类型的学生学习、发展具备重要作用。

3.电工电子教学中分层次教学法的应用方式

3.1分层之前充分掌握学生个体学习情况。

分层次教学法运用期间，会把学习情况大体相同的学生安排到同一组别，实施分层教学工作。具体应用该方式之前，电子电工教学老师需充分掌握所有学生的学习情况，对学生学习内容予以检测，把作业反馈与考试视为核心要点，而后以检测结果为基础，在课堂教学中通过提问等模式与学生互动，于互动过程中更好的认知学生的学习情况。

3.2分层次教学法的具体应用。

当前，电子电工专业可谓是各大职业学校的主流专业，各班级学生数量较多，均在40人左右，且部分教学规模大并以大班教学模式为主的学校，往往一个班的学生数量在70人上下，选择“一刀切”教学法，难以确保教学效果。而应用分层次教学法，学校会依据学生的整体实力对该专业班级人数进行规定，最好将人数设定在30人左右，同时该专业教师在充分掌握学生实际学习情况的基础上，把成绩、学习态度大体相同的学生划分到同一组别，实施小层级分化管理，以5-10人一组，从而确保各小组学习活动顺利实施。

3.3教学方案与教学目标的设定。

将上述工作完成以后，电子电工专业老师需依照各层次的学生设定不一样的教学计划。就以教学内容而言，对学习基础较好的学生应讲授电子电工专业理论知识，而对不具备较好学习基础的学生，便应通过小组合作的方式，于理论知识学习期间彼此督促，从而把自身在电子电工专业知识学习中的不足予以改善;对学习态度端正的学生可留设相应自主学习探究时间，电子电工专业老师仅需从旁辅导，在学生面临难以解决的问题时加以引导，而对态度不端正的学生来讲，教师需对其严格管理，确保该层次学生具备较好的学习方式与习惯。由此可见，经由分层次教学法的应用，可促使各层次学生均接受较好教育，能在相应层面确保电子电工教学质量，从而为社会输送专业的电子电工人才。

4.结束语

概言之，电子电工专业具备极强的逻辑性，该专业学生不但需具备较强的理论知识，也应具备较好的实践能力。电子电工教学老师在应用分层次教学法时，需充分掌握每个学生实际学习情况，以此为基础划分层次，并针对各层次的学生设定不同的教学内容、目标，以确保所有学生得以发展。并且，经由分层次教学法的应用，能增加电子电工专业学生的学习热情，确保教学质量与效果，从而让该专业学生具备较好的理论知识与实践技能。

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