新时代高校“立德树人”的价值意蕴及实践路径

崔 楠，李建津

沈阳航空航天大学，辽宁 沈阳110136

自新时代以来，教育工作受到了高度的关注和重视。习近平总书记关于教育发展改革发表了一系列的重要讲话，并对教育改革相关问题作出指示，其提出的新理念、新观点多次涉及到立德树人的问题。立德树人是社会主义发展教育工作的重心，不仅是培育中国特色社会主义建设事业合格建设者和可靠接班人的本质要求，也是高校的立身之本。立德树人是教育事业不断发展到今天的必然结果，也是教育事业新的历史定位，即新时代对高层次人才培育的精准定位。因而，如何把立德树人在高校这个主要阵地进行有效的贯彻落实，不仅是一个至关重要的现实问题，也是一项刻不容缓的理论课题。

一、新时代立德树人的思想内涵

（一）立德树人的文化根基

在中华民族千年传承的文化中，立德树人早已融入教育事业的血脉之中，成为中华民族历久弥新的“魂”。“德”本意是恪守道德规范的人的品行、操守，也是一个涵盖诸多美好品行的道德范畴。立德，即树立德业。《礼记·大学》有言：“欲齐其家者，先修其身。”《荀子·王制》中提到：“无德不贵，无能不官。”《周易·乾》曰：“君子进德修业。”要想治国、立天下，首先要立德修身。可见，我国古代对于立德教育的重视程度。一个人如果只重视修身而对社会不闻不问，缺少为国家、为社会奉献服务的精神，便不能被称为“人才”。树人，即培养造就人才，意在让学生拥有渊博的学识和强烈的社会责任感。所谓“十年树木，百年树人”。由此可见，我国传统文化的根基便是立德树人伦理观。而后，在我国建设发展的各个时期，立德树人这一思想一直处于党和国家培养人才核心的地位。

（二）新时代立德树人的新论述

进入新时代，在继承前人关于“德”的思想精华基础上，习近平总书记又赋予其新的内涵，阐明了立德与树人的辩证关系，即“以树人为核心，以立德为根本”。习近平总书记始终把关于“德”的思想融入到工作中，强调立德树人是建设社会主义现代化强国的根基和建设双一流大学的落脚点。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，阐述立德树人的概念内涵，旨在强调立德在当今社会的重要性。十九大报告中再一次加强对立德树人的理解，指出“全面贯彻落实党的教育方针，以及立德树人根本任务，不断发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。[1]（P54～62）

习近平总书记提出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”[2]（P4～6）这句话体现出立德树人的重要地位，同时也确保了立德树人的根本地位不可撼动。运用这个根本标准，不断督促，鼓励高校坚持把立德树人作为发展教育的中心环节，真正做到以文化人、以德育人。习近平总书记还指出：“以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”。[3]习近平总书记对立德树人的成效提出更高的要求，也就是说新时代高校贯彻立德树人，就是要为党和人民培养出能担当民族复兴大任的时代新人。国家的富强昌盛、民族的复兴，一定是跟个人的发展密切相关的。面对新形势、新考验，相应的也就有了新的要求。时代新人关键在于“新”，即新思想、新担当、新作为。时代新人要具有坚定的理想信念，志存高远，脚踏实地；强化使命意识、责任意识、规则意识和奉献意识，能够承担自己的社会责任；要有一技之长，把学习作为首要任务。高校要落实新时代立德树人的根本任务，应从全面提升大学生的综合能力入手，为培养一代代有理想、有本领、有担当的青年大学生做出新贡献。

二、新时代高校立德树人的价值意蕴

（一）高校发展的立身之本

高校属于学术机构，主要工作是高校教师带领学生在探寻真理的过程中积累知识，最终实现真理的传播。道德教育是高校所应承担的重要责任之一，因而高校的教育环境在引导学生成长成才的过程中起着很重要的作用。高校理当把立德树人作为教师和学生的理想信念来指导他们的工作和学习；国家应该把立德树人放在我国高校改革发展的首位。立德树人作为高校生存的根本依据，是对高等学府未来发展趋势具有导向作用的思想，也是高校长久发展的前瞻性和本质性指标。

现如今，我国正处于逐步进入现代化强国的发展阶段，针对高校强调立德树人回归大学理性是非常重要的。从经济角度来看，中国经济快速增长，纵身一跃已经成为世界第二大经济体，这一里程碑证明了中国的实力。与此同时，改善民生、注重发展的质量等问题是当前经济发展的落脚点，这就要求我国衡量经济发展的实力，在发展中心上积极做出调整。因此，我国的教育事业发展在面临新的挑战的同时也要做出适应时代的改变。在新的机遇和挑战面前，立德树人是对新时代国家教育发展的指引，对中国特色社会主义现代化建设发展的调适和管理，是高校发展的必然要求。从另一个角度讲，我国发挥立德树人的主导地位，以此全力维护国家意识形态安全和马克思主义主导地位，这是我国作为世界上最大的社会主义国家的责任与义务。这不仅是以增强巩固自身文化软实力来适应全球化和信息化时代，更是以中国的思考和中国的回应来应对国强必霸言论的陷阱和经济危机等世界问题。

（二）人才培养的首要标准

坚持以人为本、坚持把道德教育放在首位，把立德树人作为教育工作的基础职责，德与才历来都是人才培养与选拔的标准。有德有才、有德无才、无德无才、有才无德的差异表明德才之间并不总是一致的。新时代强调把立德树人作为人才培养的关键准则，并不意味着立才树人理念被时代淘汰，也不表明对立才树人理念进行完全的否定。立德树人理念是在立才树人理念的基础上为满足时代诉求而产生的。有关于立德和立才的教育教学观念都反映出各个阶段的社会主义现代化建设的进程，都属于相对短暂的、有限制性和历史性的人才培养方式。立德树人将立才树人中不符合社会对人的要求的矛盾内容去除，这既保障了立才树人中培养人才宝贵经验的保留和运用，也是人才培养理念在当代社会的适应和发展，但这并不代表因此否定立才树人的理念所做出的重大贡献。因此，立德树人和立才树人的关系是用辩证否定和批判继承来要求的，强调了协同效应之于立德树人路径构建的价值意蕴，德育和智育之间的逻辑关联显得尤为重要。

三、高校落实新时代立德树人的实践路径

（一）高校

巩固高校有关理念和意识是落实立德树人这一根本任务的前提和基础。因此，必须加强对高校立德树人的研究宣传和阐释教育，并且坚持不懈地传播马克思主义科学理论，才能推动高校学习强化并践行立德树人理念。

一是加强对高校立德树人的研究宣传阐释。当前对于立德树人的研究已经获得一定的成果，但是成效并不算理想，仍需进一步地深入研究。因此，高校要把立德树人的研究放在首要位置，从实践和理论两方面着手，结合各校的实际发展特点，探索出一条针对性强、适用性广的实施方案和未来发展方向，实实在在地为高校有效落实立德树人打下坚实的基础。同时，充分发挥现代化媒体广泛影响的作用，进一步加强有关政策要求的宣传工作，传播和宣讲具体的理论知识、相关研究成果以及典型的先进人物事迹等，利用各种媒体在高校对立德树人展开传播教育。全面贯彻全员教育政策，特别是高校干部队伍应该首先起到先锋模范作用，积极学习立德树人的理论知识，带头落实立德树人根本任务。此外，通过高校全方位、多元化的宣传教育工作，使在校师生逐步了解并掌握立德树人的相关理论知识，帮助高校的每一位成员正确认识立德树人的重要地位，促进高校对立德树人的情感认同，更有益于高校树立立德树人的理想信念。

二是坚持马克思主义理论教育。强化理想信念在课堂和生活中对广大师生的引导，树立社会主义核心价值观的核心地位，“引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范路行者”[4]重视高校思想政治教育和马克思主义学科之间的关系，以及与其他各个学科同向同行的实践。寻求高校思想政治育人命运共同体的理论创新，就要积极探寻、牢牢把握意识形态主导权的内容。

（二）高校教师

立德先立师，树人先正己，高校落实立德树人的工作首先要立师德。师德建设是保障教育教学工作良好发展的前提。因此，大力培养和造就一支师德崇高的高素质教师队伍，要站在培养社会主义接班人和建设的高度。从整体上看，建设一支具有良好的政治素质、精湛专业技能和较高教育水平的高素质高校教师队伍是我们的目标。就个体而言，必须打造一支有理想、有道德、有扎实的知识和慈爱之心的高校教师队伍。

一是要强化师德师风建设。规范师德行为，完善师德规范，逐渐建立和完善师德师风相关考核制度，如建立信用记录平台，通过特定的系统，学生、家长、同事均可登录，上传教师在信誉、科研、管理等方面违背师德的内容，时刻警示教师谨记师德。教育者要先接受教育，才能进入育人环节。进一步加强对教师的理想信念教育，时刻具备“四个服务”意识。引导广大教师时刻用德来督促自己修身、学习、教学，坚持为人师表、以身作则、潜心问道、关心社会、学术规范。根据国家教育部出台的各项规范、指导意见，制定适合各自的方案，着力解决教师师德失范、学术不端等问题。

二是要鼓励高校教师立德树人。激发高校教师践行立德树人的活力，全力支持高校教师在立德树人方面的新担当、新作为。高校教师的一言一行都能够对大学生产生潜移默化的影响。教育者要先接受教育，应加强对教师的立德树人理念教育。可以选择多种激励方式用来提升高校教师立德树人的主动性、创造性和积极性。坚持正向激励和严格约束相结合。加大奖励立德树人效果突出教师的力度，在专业技术评聘和评优评先中把立德树人落实效果和科研水平作为同等重要的评选依据。同时应建立相应的失信惩戒机制，严格执行一票否决制。逐渐完善师德评价机制，促进教师业务能力和思想道德方面的发展，坚持从多方面、多角度进行评价。