思想政治协同视角下大学生文化自信的培育研究

王建东

大连海洋大学，辽宁 大连116023

习近平代表中国共产党第十八届中央委员会向党的十九大作报告时指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化是一个政党在思想上和精神上的指路明灯，文化的力量是不言而喻的。[1]（P132）文化能引领价值和方向，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中强调，培养社会发展所需要的人，党和国家再一次给予新一代青年人要担当起文化传承的历史使命，而作为主流意识形态教育的思想政治教育无疑是培育文化自觉的关键，也是高校思想政治教育发展的应然方向。本文通过选择辽宁省10所高校，用问卷调查、访谈的方式，调研大学生文化自信现状，从多种角度分析大学生文化自信还需要进一步提升的内在机制，探索思想政治协同育人视角下培养大学生文化自觉和文化自信的有效措施，用文化的凝聚力和感召力服务思想政治工作，助推高等教育事业的发展。

一、思想政治教育与文化自觉和文化自信的关系研究

青年兴则国兴，青年强则国强，青年学生肩负着社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命。思想政治教育主要是侧重思想理论的政治教育，这就要求开展思想政治工作时要凝聚共识，实质上是一个争取认同的问题，增进政治认同、国家认同和中华民族的认同，而文化认同是一切社会认同的基础，对于巩固、推进其他社会认同有着不可替代的作用。2016年5月，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上强调，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。[2]文化是一个政党的思想上和精神上的旗帜，新时代做好大学生的思想政治工作借助好文化的软实力，充分发挥文化的凝聚力、感召力和驱动力是可以有所作为的，以文化认同夯实共同价值基础是思想政治工作的核心任务。高校作为文化育人的主阵地，既要传承好中华优秀传统文化，发扬好社会主义先进文化，更要在文化自觉和文化自信上发挥引领作用。

（一）思想政治教育与文化自觉和文化自信的一致性

文化是民族生存和发展的重要力量。习近平总书记强调：要坚定文化自信，增强文化自觉，加强文化改革发展，加强社会主义精神文明建设，培育和践行社会主义核心价值观，增强国家文化软实力，建设社会主义文化强国。[3]文化强国战略已成为中国共产党治国理政的重要组成部分，思想政治工作作为党的总任务的重要方面，不仅要服从与提高文化软实力的中心任务，更要借力而行，利用文化深刻性、广泛性、持久性的特点服务于思想政治工作。

文化自觉和文化自信与思想政治教育本质具有文化性。就培养高度的文化自觉和文化自信而言，其文化本性不言而喻，在认知、认同和践行的过程中，无论是民族文化的光辉未来，还是现代先进文化的繁荣发展及国家文化软实力的提升是文化自觉和文化自信的实践意义。而教书育人的实践方式，同样也证明了思想政治教育活动的这一属性，思想政治教育实践活动自其产生起就存在于一定的文化谱系之中，在文化的传承和发展进程中，有着独特的历史使命和时代任务，与文化具有本体意义上不可割舍的天然联系。

文化自觉和文化自信与思想政治教育功能具有契合性。从引导主体意识觉醒的角度出发，文化自觉和文化自信是将文化内化于心的过程，在对传统文化、先进文化的充分了解和把握的基础上，去思考和分辨，在文化的选择和构建过程中，自觉地去践行和拥护，从而形成自己坚定的文化信仰。思想政治教育同样是在这种引领个体价值成长和精神升华的有益实践中，引导受教育者进行自我教育、自我磨炼和自我提升，追求主体精神的圆满和品格的升华。两者在构建人的主体发展性上功能是一致的。

文化自觉和文化自信与思想政治教育内容具有同源性。文化自觉和文化自信这一实践过程是对绵延几千年的中华民族传统文化的深刻认识，是对炎黄子孙坚守民族文化的责任和身份认同，在传统文化与现代文明不断交融、碰撞中推陈出新，赋予中华民族文化以生机和活力。而思想政治教育的内容是为提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养服务的，其中以文化人、以文育人已成了推动思想政治教育的重要手段，发挥中华民族的传统文化、社会主义先进文化的吸引力和感召力，是思想政治教育工作的生命力所在。因此，两者在内容上是同源的。[4]

（二）思想政治教育与文化自觉和文化自信的相互性

费孝通先生指出：文化自觉是当今世界一种时代要求，生活在一定文化中的人对文化要有“自知之明”。[5]（P22）文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。文化自觉与文化自信的关系是辩证统一的，文化自信既表现为对自身优秀文化的一种自觉自明，又表现为对自身先进文化的大胆推介和大力宣扬。[6]如何发挥文化在思想政治教育上的作用，增强大学生的文化自觉和文化自信，就是在坚持马克思主义在意识形态的指导地位，通过弘扬中国传统文化，增进大学生对中华民族的认同，通过弘扬中国特色社会主义先进文化，增进大学生的政治认同，通过培育社会主义核心价值观，增进大学生对国家、社会和个人关系的认同，充分借助高校协同育人机制，推动高校人才培养质量内涵式发展，维护高校意识形态安全，助推思想政治教育事业的蓬勃发展。

文化自觉和文化自信是高校思想政治教育的重要内容。随着经济全球化和文化多元化的发展，大学生容易受到外来文化的影响和干扰，导致对本民族文化的疏离和动摇，高校思想政治教育是意识形态领域的范畴，提供了引领社会思潮使命的有效路径。同时，培育和弘扬社会主义核心价值观作为高校思想政治教育的核心内容，正是我国优秀传统文化的高度凝练，努力践行社会主义核心价值观，就是对文化的高度认同感和归属感。[7]

高校思想政治教育的实现是文化育人的重要途径。站在历史和现实的交汇点，思想政治教育工作要探索新办法，高校思想政治教育在继承和创新文化的过程中也彰显着其文化使命，即为大学生的文化自信和文化自觉的培育提供了思想保障和实践途径。高校思想政治教育的内容不仅蕴含着传统文化的深刻底蕴和现代文明的气息，还有对外来文化理解和包容，也指引着大学生对待文化的态度和行为更加趋向自由自觉的理想境界。

二、大学生文化自觉和文化自信现状调查与分析

（一）调查的设计与实施

本文自编问卷，从大学生对社会主义先进文化、中华传统文化、西方外来文化、本民族文化的态度和情感上，研究大学生文化自觉和文化自信的现状，进行实证调研。采用随机分层抽取的方法，调查对象为来自辽宁省内10所高校的大学生共计420人，回收有效问卷390份，回收率为92.86%。

（二）调查结果的处理与分析

1.大学生对中华传统文化的认识和态度。在回答“中华传统文化的学习对自己的成长成才很有帮助”时，“同意”的占92%。在调查大学生对中华传统文化知识的理解和掌握情况时，我们通过对掌握传统艺术的情况、对传统节日蕴含的意义、对中华传统文化的代表著作四大名著的了解情况进行调查，在回答“你是否掌握一项传统艺术特长”上，大学生有70%选择“擅长”，艺术的感染力和吸引力使他们在各自的家庭教育成长中耳濡目染地传承下去；在“你对中国传统节日，如端午节、清明节、中秋节等所蕴含的民族精神的了解程度”上，大学生选择“了解”的占30%，“一般了解”占65%，他们对过传统节日是非常支持的态度，但具体节日所传达的意义和根基掌握情况却一般；在“你是否读过四大名著《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》”上，大学生选择“都看过”“偶尔翻看”“没看过”分别占20%、48%、32%；“认为中国古典长篇小说四大名著是中国文学史中的经典作品，具有较高的阅读价值”上，“同意”占99.5%。大学生能够认识到中国四大经典名著在中国文学史上的崇高地位，但感兴趣程度一般。

2.大学生对中国特色社会主义先进文化的认识和态度。在回答“你认为文化自觉、文化自信是国家文化软实力建设的根本要求和文化强国的必经之路”，选择“认同”的占40%，“一般认同”占53%，“不认同”占7%，总体上，大学生对中国特色社会主义先进文化的时代意义是充满信心的，但少部分很迷茫反映了部分大学生对社会主义先进文化的精髓和要义理解不够。在回答“对于当代中国的文化教育现状”上，你认为，“有成效”占25%，“很难说”占50%，“意识形态教育弊端太多”占25%，大学生接受先进文化教育的内容、形式、途径需要进一步丰富。“你认为中国特色社会主义先进文化在未来发展的前景如何”，“会成为世界文化的一部分”占80%，这说明大学生认为人类未来的文化格局是东西方文化交融的文明，但有部分大学生对此态度不明确，需要进一步以价值观为目标，以先进的文化引导提升大学生的文化自信，坚定中华民族伟大复兴的中国梦。

3.大学生对各民族自身文化的认识和态度。各民族在共建共享中华民族文化深层内涵的同时，都以自己的勤劳、勇敢和智慧创造和发展了具有本民族特点的文化。在回答“你对少数民族身份的态度上”，“强烈的自豪感”占75%，“没感觉”占20%，“漠视不屑”占5%；在回答“你参加本民族的特有活动时，是否能正确区分是风俗习惯还是宗教信仰”，“能”占30%，“不清楚”占52%，“不能”占18%。高校学生管理规定中，强调少数民族大学生禁止在校内外开展与宗教有关的活动，但民族习惯和宗教信仰还是有区别对待的，加强少数民族大学生做符合学生身份的行为选择的教育和引导势在必行。在回答“你认为本民族的传统文化延续的现状如何”，选择“保存完好”占45%，“正在消逝”占55%，“荡然无存”占0%，部分少数民族大学生对民族文化的逐渐被同化，表示很无奈。在回答“你对自身少数民族文化的看法是什么”，回答“少数民族文化是中华民族文化的重要组成部分，应该完整保存下来”占25%、“理性选择，服务于中华民族文化的繁荣发展”占75%、“任其自由发展”占0%，大学生能充分认识到发展各民族文化的和谐关系，是中国特色社会主义文化发展的根本要求，是构建社会主义和谐社会的重要内容，是各民族人民的共同心愿和历史选择。

4.大学生对西方外来文化的认识和态度。随着全球化的不断深入，文化承载着经济功能、政治功能逐渐渗透到大学生的日常生活中，部分大学生理想信念不坚定、意志力薄弱，往往成了西方敌对势力进行宗教渗透的对象。在回答“你是否读过西方经典名著”时，“经常读”“偶尔读过”“没读过”分别占10%、55%、35%，在回答“你是否参与过圣诞节、情人节、万圣节等西方的传统节日”时，选择“参与过”的占80%。“如果同时提供国产大片和外国大片，你会选择观看哪个”，选择国产大片和外国大片分别是45%和55%。“大量的外国文化进入，你认为对我国传统文化的影响如何”，选择“积极的”“积极消极并存”“消极的”分别占10%、65%、25%。大学生一方面能正视西方文化对我国文化的冲击和影响，但另一方面又不自觉地加入到西方文化传播的链条中，沉浸在个人主义、享乐主义中。

三、思想政治协同育人视角下大学生文化自觉和文化自信的提升路径

文化自觉和文化自信是开展思想政治工作的基础和前提，思想政治工作要借助文化活动的平台，利用文化资源，以文化的深刻性、感染性、持久性争取大学生对思想政治工作本身和所倡导的主张及目标的认同。因此在分析大学生文化自觉和文化自信的现状的基础上，透过表象挖掘内在形成机制，着力发挥中国特色社会主义先进文化的引领作用，中华民族传统文化的凝聚作用，少数民族文化的情感联络作用，坚持弘扬主旋律与提倡多样性的统一，在提升大学生文化自信的基础上，从而推动高校思想政治工作的顺利开展。

（一）以中华民族传统文化为纽带，增进大学生的民族精神和时代精神

中华民族文化具有强大的生命力和凝聚力，人类历史上曾有过20多个文明形态，唯有中华民族文化在数千年间绵延不断。新时期开展大学生的内涵建设，要充分利用文化之“根”，弘扬中华民族文化，利用中华民族文化强大的包容性、融合性、凝聚力和生命力的特点，增进大学生的中华民族认同感，从而促进各民族大学生的大团结、大统一。尤其是高校少数民族大学生具有民族意识强、学习压力大、经济条件差等特点，要充分考虑到群体特征开展民族文化教育。首先，学习渠道单一和专业学习压力大是影响大学生文化自觉和文化自信的首要原因。从实际调研中发现，大学生有较高的学习愿望，但鉴于学习渠道单一和专业学习压力，真正掌握的中华民族文化的系统性和完整性不够，因此，高校应积极开展面向大学生不同群体特点的中华民族文化的宣传和教育，以坚持第一课堂为主，第二课堂补充的格局满足大学生学习能力参差不齐的现状；坚持将中华民族文化教育与实践育人相结合，在积极参与中体会民族文化蕴含的“天人合一”“修身治平”“义以为上”的真谛；坚持理论学习与艺术熏陶相结合，通过开展传统艺术展演、经典名著诵读、摄影绘画等形式，增强中华民族传统文化教育的吸引力和感染力。其次，要坚持弘扬主旋律与提倡多样性的统一，正确处理好中华民族文化与本民族文化间的关系，少数民族大学生有较强的民族自豪感，对保护本民族文化有极强烈的愿望，而过强的民族保护意识，不利于对其文化自觉和文化自信的培养，因此，要坚定各民族共同实现和发展统一的多民族国家的文化理念，用各民族共同团结奋斗的优良传统的宣传教育，引领“我中有你，你中有我”的大团结情怀；正确处理好中华民族传统文化与西方外来文化的关系。培养少数民族大学生的文化鉴别能力，在文化全球化的背景下，不盲目推崇，不盲目贬斥，理性地进行文化选择。最后，要加深大学生对中华民族文化的价值认同。在加强大学生中华民族文化教育和宣传的同时，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，不断凝练中华民族文化的精髓和要义，加深中华民族文化对个体成长的教育价值、民族价值、世界价值的认同。

（二）以中国特色社会主义先进文化为核心，加强大学生的社会主义核心价值观建设

面对当今全球化、信息化、草根化日益活跃的新形势，开展大学生的文化育人，就要“把准方向，摸准脉搏”，坚持民族的科学的大众的社会主义先进文化的前进方向，用社会主义先进文化在情感上争取人心，在思想上凝聚智慧。加强社会主义核心价值体系的培育，是大学生自身确立高度的文化认同、提升文化辨别能力、抵御外来文化入侵的有力武器。[8]首先，要充分发挥课堂教学的主渠道，坚持用马克思主义意识形态武装头脑，用社会主义核心价值体系指导实践，帮助大学生分析文化渗透、社会思潮等热点问题。其次，引导大学生正确处理好社会主义核心价值体系中国家、社会和个人三个层面的关系问题，处理好民族与地域文化、传统与外来文化、主流与非主流文化的关系。最后，加强文化的创新与繁荣，创新是文化自觉和永葆先进的必然要求，高校要发挥科研创新、理论创新、实践创新、社会服务等功能，使大学生成为社会主义核心价值观坚定的信仰者、传播者、践行者，自觉把个人理想融入到国家建设和民族发展的事业中，以此坚定大学生对中国先进文化蓬勃发展的信心。

（三）以校园文化活动为载体，激发大学生的情感共鸣

对大学生开展文化育人工作，校园文化活动载体是主阵地。校园文化活动的建设关系大学生的思想观念、人文精神、价值取向和思想习惯的形成都发挥着重要作用，要努力达到春风化雨、润物无声的效果。[9]第一，把社会主义核心价值观的主要内容贯彻到校园文化建设的全过程，形成体现社会主义特色、时代特征和学校特点的校园文化氛围。第二，要多组织具有中国传统文化元素的校园文化活动，如民族舞大赛、剪纸大赛、诵读经典、历史剧展演等。加强传统艺术的熏陶，把传统艺术以大学生喜闻乐见的形式展现出来，尤其是少数民族大学生，他们大多数有民族艺术特长，要充分给他们提供文化交流的平台。第三，利用寒暑假及重大节庆日，开展弘扬爱国主义和民族精神教育、传承和发扬中国优秀传统文化主题的社会实践活动，如红色之旅、体验“孝”“年”文化等。第四，占领校园文化建设的网络阵地，制作符合大学生口味的文化产品，将传统活动形式与“互联网+”结合起来，增强校园文化虚拟空间的主导权和话语权。尤其是少数民族大学生和思维活跃的网络“领袖”，他们往往是境外敌对势力利用网络进行民族分裂、文化渗透偏爱选择的对象，高校应做好敏感对象、敏感时期网络舆情的时时监控。第五，发挥主观能动性，让高校大学生参与大学文化的传播与创新，参与到学校的制度建设与管理当中，以主人翁的精神推动大学文化的改革与创新，培养他们文化创造主体意识，从而增强对中华民族传统文化和中国先进文化的自觉、自知。

（四）以高校协同育人机制为平台，使增强大学生文化自觉和文化自信形成合力

越来越多的国家开始从文化中挖掘认同的资源，借助文化理念和文化功能，实现争取人心、凝聚力量是高校文化建设的努力方向。增强大学生文化自觉和文化自信工作不是一个部门可以完成的，需要发挥各个部门的协调作用，形成高校文化育人的协同机制，使青年层面的文化力量同向而行，形成合力。协同育人实际上是一种管理创新。[10]增强大学生文化自觉和文化自信工作协同配合不够，缺乏统一的目标和责任意识，借鉴协同育人力量，优化整合校内外资源，积极探索和创新发展高校大学生文化育人工作的有效模式。首先，高校党政领导要一岗双责，牢牢把握高校意识形态的领导权，以第一责任人的担当，建立和完善专门针对大学生层面的工作理念和工作机制；构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，使易于大学生理解和接受的中华民族传统文化和中国先进文化内容进课堂、进教材，“两课”教师要不断强化大学生的文化素养，将“民族精神”内化于心，将“进取精神”外化于行；辅导员、班主任与心理教师守土尽责，加强高校少数民族大学生民族团结、民族融合方面的教育，灵活考核、适当减压，增强思想政治教育的认同感；专业课教师要同向而行，用人格魅力和学术影响感染大学生自觉提高自身文化修养，在文化的创新中理性提升和锤炼。[11]其次，发挥主观能动作用在培养大学生高度的文化自信过程中起着至关重要的作用。自我教育开启的是受教育者思想前行方向，是自我管理和自我服务的根本动力，使受教育者拥有主体意识和创新意识，在教育、管理和服务过程中形成正确的政治方向和良好的道德素质，真正成为实现高校文化底蕴和国家文化软实力建设的后备力量；最后，家庭教育在关系大学生文化自信的形成上不可忽视。大学生的民族情结、宗教信仰、生活习惯等受到家庭文化环境潜移默化、根深蒂固的影响。高校思想政治协同机制要建立家校联动，为高校培养在思想上认同优秀传统文化和社会主义先进文化，在行为上践行社会主义核心价值体系、又专又红、德才兼备的社会主义建设者和接班人献计献策。

四、结语

大学生是我国建设新时代中国特色社会主义事业的有生力量，他们的文化价值取向和文化行为方式必将影响中华民族文化未来发展走向。高校思想政治协同育人机制，作为一种全新的育人机制是符合党在十八大后对思想政治工作的整体要求的，具有较强的现实性和创新性。高校要进一步增强责任意识、使命意识，运用好有序的协同育人机制，唤醒大学生的“文化自觉”意识，形成高度的“文化自信”，在推动社会主义大发展大繁荣的进程中，发挥好传承文化的积极作用。