紧扣双基提升物理素养

徐小萍

(江苏省泰兴市实验初中教育集团 225400)

一、江苏中考命题要求

物质占20%左右、运动与相互作用占40%多、能量占30%多，难度7∶2∶1，要求：抓基础，做实验，关注科技前沿.随着今年中考的扩招，中考录取比例会越来越高，最终达到85%，从原来的50%左右提升到85%，幅度之大，这也会对中考试题的命题带来巨大的影响，中考试题也会更加平稳，难度也会逐渐降低，平均分的预估也可能会超过80分，这就要求我们老师在教学中要紧扣双基，提升物理素养，培养学生的综合能力.

二、基于培养“物理核心素养”的初中物理教学策略

1．要做研究型教师，研究中考，把握教学方向

(1)研究历年中考试题，从中寻找命题规律；(2)研读教材和其他省市中考试题，从教材中挖掘可能的考点；(3)分析历年中考命题特点，预测可能出现的考题形式和考查的重点.(4)认真研读《中考说明》前面的题例，了解中考命题的方向和意图；(5)研究《中考说明》的变化情况，为复习指明方向.以《物理新课程标准》、《考试说明》、本届学生使用的教材为依据，对于教材中“生活.物理.社会”“读一读”“信息库”等栏目的知识内容，凡《物理新课程标准》没有要求的，不要不切实际地进行“拓宽和加深”，教学中坚持两个“回归”，即回归中考说明，回归教材，以学生为主体，培养学生的物理素养.

2.注重基础知识的复习和基本技能的训练，做到面向全体学生，着力提高均分

中考试题范围是《物理课程标准》规定的内容，江苏省各市历年的中考试题突出对基础知识和基本技能的考察，而“双基”自始至终贯穿于教材和教学中，因此教材仍是中考命题最好的素材库.我们教师应该挖掘教材中的插图、实验、书后的习题和生活、物理、社会等，充分发挥教材生成性的作用.教师的备课要体现基础知识和基本技能的训练，更要根据学生的学情进行有针对性的备课，课堂以教材和《物理课程标准》为中心，适当的拓展与提升.

通过教学的引领作用，启发学生、帮助学生构建深化完善整个知识框架，完成教学目标.还要把学困生的学习积极性充分调动起来，培养他们学习物理的兴趣，对大面积提高教学质量、提升及格率、优秀率等都有帮助.

3．要用“物”、“理”的方法学习物理——做真实验，真做实验

物理是以实验为基础的学科，重视物理实验，应充分让学生参与实验探究的整个过程，注重学生的参与度，关注学生的能力水平，提高学生的动手能力，实验做与不做，学生获取的知识来源是不同的，对知识的理解层次更加不同，规范的实验操作、细心的器材组装和调整、发现和纠正实验装置或操作中的错误是很好的教学资源，可提高教学的效果.最近几年对实验探究的考查比重在逐年增加，江苏省多市初中物理考试大纲要求：注重实验探究.试题应注重体现基本物理思想和物理方法的具体运用，关注基本操作环节和实验技能的考查，这就要求我们教师要“真实验、真探究”，才能适应目前的教学改革.所以在平时的教学中课程标准中规定的学生的分组实验要尽量让学生动手实验，绝不能“假实验、假探究”，让学生充分的体验探究的过程.初中物理课本综合实践活动必须让学生实际探究，有助于学生对所学知识的理解和升华.

许多物理实验，只纸上谈兵，不实际操作，仅凭着想象，用理论分析代替实验探究，是达不到理想的教学效果的，如果实际学生认真实验探究就不完全这样，实验探究能调动学生的多种感官，实验探究中会有许多新的有价值的发现，对教学起到较好的补充.如2009年的江苏省统考试题一道选择题，透过玻璃杯看鹦鹉，大家都知道是放大的，但究竟是如何放大的并不清楚，考试时也不知道用手边的器材去做一做，所以错误率极高；如果不勤于动手实验，学生遇到类似的实验探究问题将无从下手.

4．注重研究，强化团队合作意识及效果

众人智慧胜一人，大的学校同一年级有好多物理老师，仅凭一人的智慧难以达到较高的教学水平，只有大家齐心合力，共同研究，要有一荣俱荣的信心和一损俱损的主人翁意识，主动参与集体备课，集体的研究，查漏补缺.例如可以把中考的实验进行分解，一个人弄一两个实验，把近几年中考考到的类型都总结出来，然后多次修改逐渐筛选，形成优秀的校本学材；再例如我们教师要求每个学生都要整理错题，但是由于学生的学习压力很大且科目较多，学生的完成效果不是很理想，所以我们可以将教师分成几组，每个小组根据平时学生的错误整理一个知识板块的错题，比如：力学、电学、光学等等，这样可以达到理想复习效果，在讲解时，教师首先复习该知识点，再让学生分析错误原因，以及新的解题思路，最后通过习题去巩固此知识点，让学生真正成为学习的主人.

团队教研可以善于总结，善于积累，不妨将知识规律化，便于学生记忆.例如判断电表示数变化情况：电压表测定值电阻两端电压，电流表与电压表示数变化情况相同，电压表测滑动变阻器两端电压，电流表与电压表示数变化情况相反；例如电路故障判断：先看电流表：有示数——短路；无示数——断路；再看电压表：有示数——内断外短；无实数——内短外断；例如滑动变阻器的正确使用方法：了解名牌、串联接入、前置最大；一上一下、靠近下接线柱电阻变小、远离变大.

5．利用多媒体和“泰微课”提升教学和学习效率

“泰微课”课前使用，可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点等，引导学生使用“江苏泰微课网络课程”，在课前先看先学，帮助学生学习重点、难点和相关内容；“泰微课”课中使用，教师可以借助“江苏泰微课网络课程”对授课的重点、难点、易错点和易混淆点进行点拨，启发学生学习的思维，激发学生学习的情感，促进学生弄懂和消化相关学习内容；“泰微课”课后使用，学生可以依托“江苏泰微课网络课程”，进行自主复习、拓展学习，促进学习内容的迁移应用和巩固提高.让“泰微课”像汽车导航一样成为学生学习的好帮手.

中考是教学的指挥棒，新课程标准是教学的依据，近几年来，中考命题人员多次创新，设计出许多新题型，但对于学生里说所有的都是新的知识、新的题型，我们要以不变应万变，强化双基训练，提升学生的读题能力、理解能力，因为有相当比例的学生不能找准题目的有效信息，审题能力较差.总之，在整个初中物理教学过程中，我们深刻理解新课程物理中考改革的内涵，增强学科意识，培养物理素养.