课内阅读与类文拓展阅读有效衔接策略研究

张彦锋

【内容摘要】在语文教学中，阅读是最基本也最关键的一项教学任务，它对于提高学生综合素养、促进学生写作能力提升具有重要意义。因此在阅读教学方面，更不能局限于课内阅读，需要结合课内阅读对课外阅读进行拓展，要结合课外阅读对课内阅读进行补充，促进学生阅读爱好和良好的阅读习惯的养成，也为学生的课内阅读效果提升提供帮助。

【关键词】课外阅读  类文拓展阅读  衔接策略

引言

语文教学中阅读教学是非常重要的环节，语文教师更加重视阅读教学，引导学生提高阅读兴趣并培养出良好的阅读习惯，促进学生语文素养的培养。在教学中，教师要制定出适合学生的阅读计划和阅读目标，教给学生正确的阅读方式，培养正确的阅读习惯，并加强读后感交流，让学生能够在课外阅读中有所收获。为了提高课内阅读的效果和课外阅读的价值，教师应积极开展类文拓展阅读，并做到类文拓展与课内阅读的衔接，保障课内阅读与拓展阅读的效果。以此培养出学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性，同时实现语文学习效果的提升目的。

一、以课内阅读的内容为基础进行类文拓展阅读

为了保证阅读的效果，需要确保课外拓展阅读与课堂阅读内容相吻合，因此，课外类文拓展的读物的选择要以实际教材的阅读内容为基础。首先，可以在预习中增加课外阅读。预习是语文学习中的好习惯，对于学生而言，在预习中增加课外阅读，不仅可以促进语文学习效果的提升，还能培养出适合所有学科学习的良好学习习惯。在实际的语文教学中，教师应该重视预习环节的类文拓展阅读，鼓励学生在课前根据所学文章的内容进行课外的类文拓展业余的，开展与课内阅读内容相关的课外阅读，能够帮助学生更全面地了解课内阅读的知识和内容，提高对作者及创作背景等多方面的了解程度。其次，要在课内阅读选段的基础上进行拓展阅读，提高学生对课内阅读文章的理解程度。学生在进行类文拓展阅读时，可以根据课内阅读的文章对原文进行阅读，通过类文拓展阅读更加全面地理解课内阅读文章的含义，促进学生语文学习效果及阅读效果的提升。

二、以课内阅读的表达方式为基础进行类文阅读

在阅读过程中，最重要的目的之一在于学习作者的写作方式、表达技巧等等，因此，要实现课内阅读与类文拓展阅读的衔接，需要根据课内阅读的写作方式和表达及其对课外阅读进行类文筛选，一方面提高学生的阅读量，另一方面也通过课外类文阅读的方式巩固学生在课内阅读中所学到的写作方式、表达技巧等多种知识，并最终在学生心中完成对所学知识及所阅书籍的内化，促进学生学习效果、写作能力的综合提升。此外，还可以根据课内阅读所描述的景色、人物等多种元素来进行课外的类文拓展阅读，进一步促进学生学习效果的提升，以及知识储备量的拓展和豐富。

三、以课内阅读的背景为基础进行类文拓展阅读

在语文课内阅读中，很多内容都是在特定历史背景下进行创作的，具有一定的历史背景基础，如果学生没有足够的历史知识，对历史背景没有足够的了解，很难通过自身阅读了解文章核心意义。因此，要想准确理解和把握课内阅读的思想感情，教师必须根据课内阅读的历史背景引导学生进行对应的类文拓展阅读，以此提高学生的历史知识储备量，为学生更准确地掌握课内阅读文章的主旨思想提供帮助。这样的类文拓展阅读既实现了与课内阅读的有效衔接，帮助学生更好地理解课内阅读文章的主题思想，同时也有效提高了学生的历史见闻，对于拓展学生思维、提高学生知识储备量具有一定的意义。

四、重视对课内阅读与类文拓展阅读衔接的评价

为了确保课内阅读与类文拓展阅读的有效性，不仅需要根据课内阅读的内容、表达方式、时代背景等元素为基础开展类文拓展阅读，还需要有完善系统的评价方式，通过评价的方式检验学生的课内外阅读的衔接效果，同时有效促进学生良好阅读习惯的养成，此外，还可以通过一系列的评价方式让学生发现自身的欠缺之处，有利于帮助学生完善自身的阅读习惯，不断促进自身阅读能力和学习效果的提升。因此，教师要完善课内阅读与类文拓展阅读衔接的评价体系。一方面，要对衔接的目的、成效进行评价，另一方面，也要对学生的阅读量进行检验。同时，在评价过程中还应注意对学生的鼓励和表扬，进一步促进学生阅读兴趣及阅读动力的激发与培养，以此确保课内阅读与类文拓展阅读衔接的有效性。

结束语

阅读对人类的影响意义重大，对于学生而言，阅读是一个获取更多知识、促进学生全面发展的重要途径，是语文教学中的重点内容，也是促进语文学习效果提升的重要方式。但语文教材篇幅有限，所提供的阅读内容实属有限，为了提高学生的阅读能力，促进课内阅读效果的提升，教师们必须认识到类文拓展阅读的意义。在教学中，要结合课内阅读的内容、表现手法、背景等元素进行类文拓展阅读，帮助学生培养起良好的阅读习惯，提高学习效果。此外，还要重视读后交流，让学生能够在阅读中有所收获。

【参考文献】

[1] 林婕. 小学语文课内外阅读整合有效策略的研究[J]. 教师，2019（10）：50-51.

[2] 任珅. 小学语文课内外阅读有效衔接的策略研究[J]. 课外语文（上），2019 （10）：73-74.

【本文系平凉市教育科学研究2019 年统编教材教学和单元主题阅读教学规划专项立项课题：《部编版教材中课内阅读与类文拓展阅读有效衔接策略研究》，课题立项号：[2019]PLYZ23。】

（作者单位：甘肃省静宁县教育局）