发掘本土文化，提高语文素养

陈瑞鑫

【内容摘要】边塞诗是我国古典诗歌的主要题材之一，在两千多首唐代边塞诗中，描写西北边陲的最多。重要的地理位置使得唐代的边塞诗更多地和甘肃有了关联。在强调提升学生综合素质的今天，选择描写甘肃风土的唐代边塞诗作为学习对象，在学科融合的前提下，发挥学生主体地位和教师主导作用，在了解甘肃地理历史知识的过程中，鉴赏边塞诗中的经典篇目，提高学生的诗歌鉴赏能力和语文综合素养，增强学生对地域历史文化的认同感和自豪感。

【关键词】唐代边塞诗  甘肅风土  学科融合  学生参与

一、唐代边塞诗与甘肃

边塞诗是以军事斗争和征戍题材为主要内容的诗歌，是我国古典诗歌的主要题材之一。唐代边塞诗是边塞诗的集大成者和发展的顶峰，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的一部分。它以边塞军旅生活为主要内容，思想内容丰富，深受读者喜爱。

在两千多首唐代边塞诗中，描写西北边陲的最多，涉及到甘肃省地域范围的也较多。甘肃省地控黄河上游，东通陕西，南瞰巴蜀，西达新疆，北扼内蒙，东西蜿蜒1600多公里。这里历史悠久，是中华民族和华夏文明的重要发祥地之一;地理位置重要，在古代无论外御边患还是内击强敌，都具有关键性的战略地位，也是沟通中西的丝绸之路主要经过的地方。特殊的地理位置使得唐代的边塞诗更多地和甘肃联系了起来，边塞诗人们也在甘肃省的土地上，留下了自己跋涉的足迹和动人的诗篇。

二、学习的目的与意义

学习描写甘肃风土的唐代边塞诗，能够扩展学生的眼界和学习内容，了解甘肃省的地理风貌和历史变迁以及它在历史发展长河中的作用，认识热爱甘肃。鉴赏唐代边塞诗中与甘肃相关联的经典作品，可以提高学生的古代诗歌鉴赏能力和语文综合素养，增强学生对地域历史文化的认同感和自豪感。

三、学习的思路与方法

1.学科融合为前提

学科融合主要是通过关联多门学科资源，拓展学习内容，更好地达成教学目标，并在学习和探究过程中提高学生的综合素养。学习唐代的边塞诗中与甘肃相关的诗篇，需要对甘肃有一定了解。因此学习过程中要注意学科融合，在与历史、地理融合的视野下，发掘本土文化，阅读鉴赏唐代边塞诗。首先用历史地理的知识描述地域特色，明确背景，然后用语文知识对选择的诗歌进行合理有序的鉴赏。

2.学生参与为基础

学习描写甘肃风土的唐代边塞诗，既要从地理的角度分析区域内的自然环境特点;也要从历史的角度明确唐代边塞诗中涉及的地名与现在甘肃省地名的关系，关注边塞诗创作的历史背景;更要从数量众多的唐代边塞诗中，选择与甘肃相关的经典篇章进行鉴赏学习。因此学习时单靠教师的准备是不够的，要发挥学生的主动性，通过分工合作来完成学习。

学生的参与学习，可以从以下方面着手：问卷调查分析、明确分工、搜集资料、资料整理筛选、教师讲解指导、鉴赏选中的诗歌、整理成册、反思总结。每一个内容环环相扣，由浅到深，循序渐进。在良好的学习氛围中，了解甘肃省的地理风貌和历史变迁，提高古代诗歌鉴赏水平，开阔眼界，陶冶情操，引导学生热爱甘肃。

3.教师指导为主线

在学习的过程中，教师要做好指导工作，要制定好学习计划，指导每个环节。指导学生制作调查问卷，统计分析结果;帮助学生明确分工，组建学习小组，准确分配任务;给学生搜集资料提供渠道和便利，指导整理资料的方法;帮助学生邀请地理、历史科目的老师讲解甘肃省各区域的自然地理知识和唐代西北的历史知识;指导学生重点从作者、背景、形象、语言、艺术手法、思想情感等方面鉴赏选中的边塞诗，并将鉴赏结果整理成文字;帮助学生整理学习成果，并做好总结反思。总之，学生是学习的主体，教师要做好主导工作，引领学习活动的过程，体现学习的意义。

四、学习的作用

通过学习描写甘肃风土的唐代边塞诗，可以了解甘肃省的地理风貌和历史变迁，及它在中国历史发展长河中的作用;能够提高学生的古代诗歌鉴赏能力和语文综合素养，增强学生的地域历史文化的认同感和自豪感;可以改变学生学习古诗词的现状，提高学生学习的积极性;能使学生掌握一些地理历史知识，积累阅读经验，提高语文素养;在学习活动中，学生也感受到了合作学习的乐趣和良好的班级氛围，有了主动探究、自主思考的好习惯;初步了解了做研究的不易，提高了综合能力。

中国文化博大精深，地域文化精彩纷呈，作为语文老师，应该有宽广的文化视野。教无定法，在日常的教学工作之外，可以发掘本区域的文化资源，采用灵活的学习方式，拓展学习内容，提高学生的综合素质。

【本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”教育科学规划一般自筹课题阶段性研究成果。课题名称：学科融合下的甘肃与唐代边塞诗校本教材开发与实践研究。课题立项号：GS[2019]GHB1924。】

（作者单位：甘肃省广河县广河中学）