初中语文高效课堂阅读教学策略分析

【内容摘要】在初中阶段提升语文阅读的水平能够促进学生语文核心素养的增长，做好语文阅读教学，需要保证学生全身心投入教学当中，也需要教师根据学生的年龄特点实行多元教学，激发学生的学习热情，提高学生语文阅读的积极性。本文就将根据初中语文高效课堂阅读教学展开探究，了解当前阶段在初中语文阅读教学当中存在的问题，提出能够促进高效课堂语文教学的具体策略，希望能够提供给专业人士一点帮助。

【关键词】初中语文  阅读教学  高效课堂

引言

阅读教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，也是为后期语文理解的学习打下扎实基础的重要途径。目前在开展初中语文阅读教学的时候存在课堂形式过于单一，学生的阅读面不够广泛，以及学生没有主动参与知识学习的热情这三个问题，在对问题进行分析以后我们得出以下三个具体策略，首先是要立足于教材选择阅读的内容，其次是创造良好的学习氛围供学生学习，最后是利用阅读来开拓学生视野吸引学生学习。希望以上的具体策略能够有效地解决存在问题，打造高效课堂。

一、现状

1.课堂形式单一

语文阅读的教学通常是在课堂上开展的，无论是在场地上还是在形式上都具有一定的局限性。教师是通过口头讲解的方式来讲述文章的内在含义并要求学生熟记生词，并不要求学生主动阅读，而学生总是被动地接受知识，学生对于阅读提不起兴趣，也就难以将知识熟记下来，造成了语文课堂效率低的现象出现。

2.阅读面窄

初中语文阅读教学存在阅读素材少，阅读涉及到的内容不够广泛的问题。初中语文的阅读教学通常是在课堂上展开，仅依靠教师提供的素材以及练习册上常见的文章是无法提高学生的阅读水平的。然而有部分教师却认为在课外做阅读实在是太花费学生学习的时间，甚至认为做课外阅读会导致学生无心学习课本上的知识，因此教师并没有提倡主动进行课外阅读，进而导致学生所接触的知识面受到一定程度上的限制。

3.学生不够主动

由于初中语文阅读教学相对于课外阅读来说更为枯燥，因此学生主动学习的热情并不强烈。但是一旦学生缺乏主动学习的热情，就会造成学生过分依赖教师的引导作用，没有自己思考问题的能力以及不愿意依靠自己的能力解决阅读障碍等等①。除此之外，进行阅读教学的老师为了提高学生的成绩采用灌输式教育，忽略了培养学生的阅读爱好而是更加注重学生的阅读成绩，这也是减弱学生阅读积极性的一个原因。

二、具体策略

1.立足教材

首先是立足于课本内容打造阅读教学，根据学生的年龄特征使用不同的媒体技术将课本内容呈现出来，不仅能够丰富教学的内容与形式还能够很好地吸引学生的阅读兴趣。例如在学习初中七年级人教版教材中“阿长与《山海经》”一课时，可以利用多媒体技术来展示山海经当中出过的新上的图片以及其故事的来源，以此帮助学生预习课文，了解作者写作的深刻文化背景，也通过这样的丰富的故事形式将知识潜移默化的传授给学生。同时布置学生课后主动学习课文当中出现的生词以及收集与山海经有关的故事材料，阅读故事材料，通过自己的语言来表达山海经中的故事以及自己对本篇课文的感想，帮助学生奠定阅读基础以及训练表达能力。以教材为基础，通过课本上的内容延伸出其他的阅读内容，丰富课堂，提升教学效果，帮助学生扩展知识面以及扩充阅读素材。

2.创造学习氛围

打造氛围良好的阅读环境能够帮助学生快速进入阅读情景，全身心地投入与文章阅读当中，这可以通过创设情景或者是改变周边环境来做到。例如来学习《我的叔叔于勒》这一课时，就可以邀请不同的学生扮演在书中出现过的角色，并根据角色的特点设计台词对话，教师在引导学生进行课文预习之后再将学生引入阅读情境当中，能够充分地提高学生的阅读兴趣。其次是可以将周边的环境，例如教室内的黑板报或者是教室的白墙上都可以贴上与阅读素材有关的内容或者是照片，能够帮助学生快速进入情景，再加上学生们生动有趣的人物形象刻画，利用表演形式的活泼来增强学生对于性格形象的理解。

3.开拓学生的视野

开拓学生的阅读视野不仅要从课本上入手，还需要扩展课外的阅读，课外阅读的种类相较于课本上的阅读素材来说更为广泛，因此教师应当提倡课外阅读，提升学生阅读的热情。可以在课堂教学当中提供不同题材的阅读素材供学生学习，或者是推荐不同的书目供学生课后阅读②。例如初中课本当中出现的诗歌题材《海燕》，请写作形式就与一般文章有很大的区别，因此可以将其单独列出来供学生阅读，锻炼学生阅读诗歌的能力。也可以进行比较阅读，教师可在备课环节中多准备一些类似题材的诗歌，以供学生学习。

结束语

做好初中阶段的语文阅读教学能够帮助培养学生的逻辑思维以及理解能力，学生在长期训练阅读的过程当中能够提高自身的语文核心素养，提高自身的综合素质，为后期的学习做好铺垫。教师需要不断更新阅读素材，激发学生阅读的热情，在潜移默化当中主动形成阅读的习惯，打造高效的语文阅读教学课堂，提升课堂教学质量以及学生的学习效率。

【注释】

① 李洁. 多角度激发学生兴趣，打造小学语文教學高效课堂[J]. 新课程（小学），2016（5）.

② 李洁. 提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（5）：188-188.

（作者单位：山西省大同市煤矿第二中学校）