利用微课资源强化初中地理教学效果的探讨

强淑萍

摘 要：随着教育部门新课改的提出，诸多教师对于课堂教学的教学模式纷纷进行创新，形成了教育改革。在初中地理的学科教学中，微课教学起到了十分重要的作用，微课教学主要是针对初中地理学科中的知识点进行有针对性的教学，为学生的学习提供了帮助。且初中地理涉及了关于现实中的各种地理环境，教师的语言教学很难让学生充分理解，在微课的教学方式中，丰富的教学资源是教学的基础，微课教学就是通过向学生展示教学相关资源的方式促进学生学习。

关键词：微课资源;初中地理教学;教学效果

对于学生来说，初中地理的学习是很枯燥的，教师只是按照课本上的知识进行讲解，很多情况都是要靠学生自行想象的。为了让学生更好地学习初中地理这门学科，教师可以通过微课教学的方式进行教学，利用微课资源开阔学生的视野，增强学生对地理知识的认识，强化初中地理课堂教学的效果。接下来，本文将针对微课资源在初中地理教学中的应用进行探讨。

一、微课的概述

微课的教学形式与传统的教学方法完全不同，微课的教学方式是利用微课资源针对某个知识点进行讲解，并不是传统式教学中的“满堂灌”。在微课教学模式下，学生的学习主动积极性得到了极大的提升，打破了在传统式教学中被动学习的模式，提高了学生学习效率的同时还强化了教学效果，可以说是一举两得[1]。微课教学的优势主要有三点：首先，微课的教学时间短，相对于满堂的四十多分钟教学，微课的教学时间只有十分钟左右，显得简短多了。通常来说，学生都是很反感冗长教学的，微课教学在课堂中的展开契合于学生的学习心理。其次，微课的教学目的是突出教学的重点，教学形式具有极强的针对性，十分有利于学生对地理知识的掌握。最后，微课教学具有大量的教学资源，这对于整天在课堂学习的学生来说是非常新鲜的一件事，所以学生的学习兴趣高，教师通过视频、音频、图片等教学资源能够强化学生的学习能力和教学效果。

二、利用微课资源强化初中地理教学效果的实际运用

1.为学生的地理学习搜集微课资源

在进行微课教学之前，地理资源的搜集是十分重要的，甚至直接影响了教师最终的教学成果。就目前互联网资源信息来说，还是很庞杂的，教师需要在庞杂的信息资源中找寻适合于学生学习的，能够与教学中的地理知识相联系起来的内容[2]。所以，教师需要搜集与地理教材中的内容相关的资料，例如，教师在教授学生《认识大洲》时，就需要对世界上各大洲的资料进行收集，如亚洲、欧洲、非洲与美洲，其中，美洲还分为北美洲与南美洲。可以从地理位置方面进行收集，如各大洲的领土面积在地球上所占比例的地图，或者是地球仪，能够让学生直接接触到各大洲，对于学生的地理学习有极大的帮助。当然，教师也可以从人的种类进行资料收集，如亚洲的黄种人、非洲的黑种人以及美洲的白种人等。教师在讲解课程的过程中，可以穿插讲解各大洲的地理位置与人种分布。由此可见，收集教学信息资源对于微课教学的必要性，不由得让教师不得不的重視。另外，教师在收集相关教学信息资源时，也要对资源进行考证，毕竟教师教授给学生的知识必须要确保无误才行。

2.利用微课资源导入教学

在微课教学中，微课资源的正确导入也是十分重要的，所以教师在微课教学的过程中必须要合理将微课资源导入教学。精彩的微课资源必须要搭载精彩的教学方法才行，教师在教学中导入教学的方法能够极大程度地激发学生的学习兴趣，如情境教学法、问题教学法、结合实际生活教学法等[3]。例如，教师在教授学生《中国的自然环境》时，根据教学内容将教学目标分成中国的地形、中国的气候、中国的河流。分别进行具有针对性的微课教学。如在中国的地形教学中，教师可以利用微课资源向学生呈现我国的五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）、四大盆地（塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地、准格尔盆地）、三大平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）的景象，使学生充分认识我国的地形情况，在增加学生的地理知识学习的同时，还让学生见识到了我国壮丽山河的景象。教师运用情境教学的方法将学生带入中国地形的情境当中，领略了各种地形，对于学生的地形学习有着极大的帮助。

3.帮助学生理解地理知识中的重难点

微课作为课堂教学的重要方式，微课资源对于学生的教学极为重要，尤其是学生对于地理知识中重难点的理解。其中，微课资源的应用功不可没。例如，教师在教授学生《中国的产业》时，教学资源的优势就充分地展现了出来。如学生在学习农业产业时，教师教学的重点是分清小麦和水稻的主要分布区、经济作物的分布与四大牧区，教学的难点是让学生明白出口农产品基地主要分布在沿海地区的原因;学生在学习工业产业时，教师教学的重点是关于我国工业的空间分布和影响因素，教学难点是让学生明白我国主要棉纺织工业基地与棉花产地的关系[4]。针对教学中的重点和难点，教师可以为学生收集大量有利于学生学习的资料，根据资料向学生解答疑惑，提高学生的学习效率，为学生更深入的地理学习打下坚实的基础。

4.整合相关知识，强化学生的地理知识学习

学生在学习的过程中会出现学了后面就忘了前面的情况，教师也要对此引起重视才行。为了解决这一问题，教师可以利用微课资源将各阶段的知识进行整合，通过多媒体呈现的方式传达给学生。其目的是将各阶段知识之间紧密联系在一起，加强学生的记忆，学生学习起来事半功倍，不仅不容易忘记以前的学习内容，而且更有利于学生学习新的知识内容。微课资源是多种形式的，有视觉性的、听觉性的，甚至是如地球仪一般具有触觉性的，从多个方面刺激了学生的感官，使得学生对于学过的地理知识有深刻的印象、不容易忘记[5]。

5.组织学生进行讨论，增强学生对地理知识的认知

人与人的思维方式都是不一样的，所看待事物的结果也不一样，学生的地理学习也是如此。因此，教师可以组织学生对地理知识展开讨论，在讨论中发表自己的看法。首先，教师可以将学生分成几个讨论小组，小组之间进行讨论。其次，教师根据教学内容给学生布置不同的讨论目标，要求学生必须要针对讨论目标进行讨论，然而，学生的讨论形式、讨论内容不受任何约束[6]。最后，教师要求学生将小组内讨论出的结果进行统一，得出最终讨论结果。

三、初中地理教学中微课资源的未来发展

其实，就现在的微课教学而言，其还是有很大进步空间的，教师要逐步将微课在初中地理教学中的优势展现出来。微课资源是教授学生学习的重要工具之一，教师在教学中要及时收集更新，当然，在收集信息资料时，教师要秉承教师教学的思想，对微课资源进行严格的考察，确保能够给予学生最正确的知识内容和帮助。并且，教师也要具有创新意识，对教学不断创新，结合实际生活中的时事热点，让初中地理课堂教学具有时代的特征，不断地追求创新，不仅包括微课资源的更新，甚至是教学模式和教学方法也要进行创新。另外，教师还需要结合学生学习初中地理知识的心态，对学生进行有梯度的教学，讲究循序渐进的原则，微课资源的利用也是如此[7]。教师要一步步顺应时代，将学生的地理知识学习与现代生活进行对接，让学生能够通过运用地理知识解决生活中所遇到的一些问题，毕竟，知识是来源于生活的，其最终用途也应该是归于生活的，帮助学生运用地理知识解决生活中的问题也是教师应该要做的事。

四、总结

总之，微课资源对于初中地理教学是有着巨大好处的。教师在教学中要弄清楚微课教学的整体概念，在教学中教师要为学生的地理学习搜集微课资源;利用微课资源导入教学;帮助学生理解地理知识中的重难点;整合相关知识，强化学生的地理知识学习;组织学生进行讨论，增强学生对地理知识的认知。

参考文献：

[1]王妍，张金瑞.利用微课资源强化初中地理教学效果研究[J].中国校外教育，2018，45（62）：187.

[2]谈淑琦.初中地理教学中微课的应用研究[J].考试周刊，2017，26（71）：150.

[3]潘超.微課在初中地理教学中的应用探讨[J].中华少年，2017，36（23）：42-43.

[4]林云清.浅谈微课在初中地理教学中的应用研究[J].文理导航，2018，45（76）：62.

[5]柯清德.微课在初中地理教学中的实践与应用[J].考试周刊，2017，25（53）：125.

[6]秦宏亮.微课资源对地理教师备课的有效性研究及反思[J].都市家教月刊，2017，19（27）：177.

[7]寇（王莹）.利用微课打造“融入学生生活经验和行为体验”的地理课堂：以“农作物的分布”教学为例[J].地理教学，2018，61（91）：136-137.

编辑 谢尾合