基于核心素养视域下构建小学数学高效课堂的思考

王振宇

摘要：根据《新课程标准》的要求，学校要重视培养学生的核心素养。数学是最基本的一门学科，如何将核心素养有效融入数学教学是广大数学教师面临的问题和挑战。本文针对核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂进行了思考，以期对小学数学的教学工作有所帮助。

关键词：核心素养   小学数学   高效课堂

核心素养是指学生具备的适应社会发展的核心能力和品质。随着教学改革的不断推行，社会对于培养学生核心素养的重视程度越来越高。在核心素养视域下，学校对学生的培养已不单是理论知识的传授，更着重培养学生的实践能力、学习思维等综合能力。数学是培养学生逻辑思维的一门重要学科，但对于抽象思维还不够成熟的小学生而言，数学学习是单调且枯燥的。在核心素养视域下，教师运用教学情境、教学游戏和教学案例等方法开展教学，能够很好地帮助小学生提高数学学习效率。

一、核心素养对小学数学教学的意义

《新课程标准》要求学校注重培养学生适应社会各方面发展的综合能力，所以在日常教学活动中，教师应充分重视培养学生的综合能力，为学生今后的成长及发展奠定良好的素质素养基础。受传统应试教育的影响，教师的教学思维和教学模式略显呆板和陈旧。在核心素养视域下，教师可以充分改革教学方法，有效提高课堂教学的效率。

二、核心素养视域下构建小学数学高效课堂的策略

1.设计教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生的抽象思维和理解能力还不成熟，不能很好地学习一些理解性和抽象性较强的知识点，所以在小学数学课堂教学中，教师要适当地创设教学情境，帮助小学生集中注意力，提高学生的思考能力。

如在教学“三位数乘两位数”时，教师可以设计这样一个教学情境：“班长小明去服装店购买足球队队服，一件队服119元，小明需要购买12件，问小明需要付多少钱。”小学生都有日常购物的生活经验，教师设计购物教学情境可以有效集中小学生的注意力，有助于学生设身处地地去思考，锻炼思考能力。小学生在思考之后，有算对的，有算错的，算对的学生的方法是10件运动服1190元，2件运动服238元，那么12件就是1428元。这种计算方法是学生在结合以往计算基础上拓展的三位数乘两位数的计算方法。由此看来，教师通过导入教学情境，能激发小学生的学习兴趣，培养核心学生的思考能力。

2.游戏融入课堂，提升学生的分析能力

对小学生而言，游戏具有非常大的吸引力，所以教师将游戏融入小学数学教学方法，不仅可以让学生在游戏中学习到课本知识，还可以让学生充分体会到学习的乐趣，并且通过分析游戏提升自身的数据分析能力。

如在教学“因数与倍数”时，教师可以先向学生讲解因数和倍数的概念，然后开展课堂游戏，加深学生对因数和倍数的理解。教师可以开展课堂游戏，将学生按坐位进行编号，然后在讲台上喊出一个数，如果编号是这个数的因数的学生就站起来。如教师喊出数字15，那么编号是1、3、5、15的学生就需要站起来。另外，教师还可以通过竞赛的形式来进行游戏，加深小学生对因数、倍数知识的理解，锻炼学生的反应能力和分析能力。

3.分析教学案例，促进学生的思维

在小学数学教学中，案例教学是很普遍的一种教学方法，教师通过在黑板和多媒体设备上有效分析教学案例，可以帮助学生理清思考思路，从而更好地巩固知识点和解决问题。如在讲解完与教学内容相关的知识概念后，教师可以在多媒体屏幕上展示一般难度的教学案例，然后鼓励学生分析案例，及时纠正学生在分析过程中出现的一些错误，再通过有效的总结帮助学生找到解决该类问题的方法，促进学生思维的发展。

三、结语

在小学数学教学中，通过教学情境、教学游戏、教学案例等教学方法的运用，教师能很好地激发小学生的数学学习兴趣，培养小学生的数学思考能力，从而有效构建小学数学高效课堂，帮助小学生奠定良好的數学基础，使他们在未来的成长中获益良多。

参考文献：

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[3]拓盼，高丽.核心素养视域下数学高效课堂的构建策略[J].科学大众（科学教学），2018，（11）.

[4]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018，（5）.

（作者单位：江西省德兴市银城二小城南校区）