初中历史高效课堂构建

吴兴

摘要：随着时代的发展，人们对文化的需求一直呈现上升的趋势，而在《新课程标准》下促进学生全面发展，让学生走入社会后符合社会的对人才需求。初中学科有主辅之分，学生对不同学科的重视程度不同，造成学生的发展不平衡。在当前的初中历史教学中，教师要从教师与学生两个角度出发，探究教学标准与教学方法的创新策略，以适应教育的需求。

关键词：初中历史   高效课堂   教学方法

初中生处于知识拓展的黄金时期，教师需要做好引导学生与教学的工作，帮助学生打下良好的基础，为构建良好的课堂做好充足的准备。在这个文化回归、历史回归的时代，让学生了解历史内涵，认识文化价值，对学生的成长有着巨大的帮助，所以在初中历史教学中，教师要有效改进教学方式与教学理念，从学生的兴趣着手，培养学生的历史能力与历史思维，促进学生思考。笔者认为，教师应结合历史课堂知识，拓展和丰富历史教学课堂形式，提高学生课堂的积极性，提升学生知识吸收的效率，构建历史高效课堂。

一、激发学生学习兴趣，做好学生学习态度工作

在初中历史教学中，为了构建高效课堂，教师应从学生的兴趣出发。兴趣是学生学习的关键，能够帮助学生提升学习历史的主动性，提高课堂教学效率。在初中历史教学中，教师要深入了解学生对历史知识的获得来源和兴趣方向，还需要改进课堂教学方式，通过丰富的课堂活动，引导学生共同参与，提高课堂教學的趣味性，激发学生良好的兴趣。通过激发学生兴趣，引导学生主动参与历史知识的获得，教师能提高课堂教学效率。

如《国家的产生与社会的变革》的教学内容是先秦到统一的历史，学生对这段时期的文化及各种故事有一定的了解。因此，教师可以让学生先谈谈自己对嬴政的了解，再通过诱导让学生接触历史，喜欢历史。教师通过把握学生的特点，让学生亲近历史，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生历史学习的探究心。

二、培养学生历史核心素养与能力，引导学生进行思考

学生的历史学习素养与历史学习能力对高效课堂构建具有重要作用。在初中历史教学中，教师要革新教学方式，探究新的教学方法，以调动学生思维为基础，引导学生建立良好的历史思维。在初中历史教学中，教师结合探究教学法和历史课堂实际，将学生的思考带入课堂，实现了教学方法的创新，调动了学生课堂学习的积极性，培养了学生的历史文化核心素养，提升了学生的历史学习能力。

如在教学《繁荣与开放的社会》中，教师可以运用探究教学法。对于唐朝，学生都不陌生，因为李世民、玄奘等历史人物都是学生耳熟能详的。在这一章节的教学中，教师可以让学生整合一个章节的内容，然后将学生分成四个小组，第一小组阐述历史经过，第二小组阐释文化政策与时代文化表现，第三小组研究经济发展，最后一个小组研究政治、政策和政治人物。这种方式有利于学生主动探究，共同合作学习，促使每个学生都参与课程学习，提高了学生的学习效率。

三、丰富课堂内容与形式，提升学生课堂积极性

历史作为一门人文学科，其教学应具有弹性。为了构建初中历史高效课堂，教师应丰富课堂教学的内容与形式，调动学生学习的积极性。在初中历史教学中，教师可以从课前准备入手，浏览各种与本节教学内容相关的图书和视频资源，并整理其中的内容，丰富课堂教学内容;其次，教师可以通过课堂活动开展教学，让学生搜集与课堂内容有关的史料，要求学生自己思考，与其他同学讨论，解释每小节的内容;最终，教师针对学生思考中出现的问题和遗漏的知识点进行补充。这样一来，教师就可以有效调动学生历史知识学习的积极性，在有限的课堂时间内掌握更多的内容，从而实现高效的初中历史课堂。

四、结语

教育对学生的培养应当是全面的，教师必须重视历史对学生形成人格素养的作用。在初中历史教学中，教师应激发学生的兴趣的，改进教学方法，提高课堂教学效率，构建高效课堂。

参考文献：

[1]黄绍莲.初中历史高效课堂构建[J].新课程（中学），2017，（6）.

[2]张月玲.初中历史高效课堂创建的探究[J].祖国，2017，（3）.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县石门街中学）