高中语文古诗词教学策略探究

潘基善

摘 要：高中语文是高中教学体系中的重点学科，特别是在当前课程改革的背景下，我国已经对高中语文学科进行了全方位的改革。在新课程标准下，教师不仅要注重学生的表现，而且要注意培养学生的学科素质，促进学生的全面发展。语文作为高中所有科学的基础，教师应提高教学效率，改变教学观念，促进学生核心素养的发展。其中，在高中语文教学过程中，古诗研究占有重要地位，培养学生对古诗的欣赏是现代语文核心素养的重要组成部分。因此，教师应在教学过程中增强对中国古代诗歌的欣赏的教学以促进学生整体人文素养的发展。本文首先分析了高中古诗词鉴赏教学中存在的问题，然后提出了相应的教学策略，以优化高中古诗词鉴赏教学。

关键词：高中语文;古诗欣赏;教学优化

在高中语文学习中，古代诗歌占有很大比例。古代诗歌是具有悠久历史的中华文化的文化精神，是我国文学宝库的瑰宝。这也使古代诗歌在语文教育教学中占有极其重要的地位。学习古典诗歌将有助于提高学生的语言素养，培养良好的意志品质，并在培养情感方面发挥积极作用。随着国际社会的发展，中国在世界上的作用越来越重要。作为中国人，我们应该更加重视古代诗歌的研究。学习古诗，必须注意方法和策略。本文简要介绍了一些学习古代诗歌的可行方法。

一、加强学生对古诗词的掌握

在古代诗歌领域，某些词所代表的意象是相似的，在用法上有一定的规律。掌握这些字词可以有效地提高学生欣赏古诗的能力。以“月亮”为例，古代文人经常以“月亮”为形象。满月代表着团圆，残缺的月亮代表着不完美。“月亮”用来表达诗人的乡愁，也用来表达诗人的思念。再举一个例子，“秋天”也是古代文人所使用的常见意向。秋天是收获的季节，也是萧瑟的季节。因此，在古代诗歌中，有些诗人用“秋天”来表达悲伤，有些诗人用“秋天”来表达旷野和高昂的士气。因此，教师可以引导学生在古诗鉴赏教学中更多地关注这方面的字词，也可以指导学生总结所遇到的古诗，寻找共同的意象和意义，探索独特之处。在寻找中激发学生学习诗歌的兴趣。

以苏轼的《赤壁赋》为例。这首诗将风景描绘的历史有机地结合在一起。作者精湛的写作技巧令人钦佩。在老师带领学生清除对字词和句子的理解之后，根据学生对全文的理解，教师可以让学生欣赏古诗的美，也就是深刻地欣赏作者写作的精妙之处。在古代诗歌研究中，对语言的审美欣赏应注意语言的不可替代性和风格，并品尝字词，句子或段落所带来的不同感受。

二、通过学习古代诗歌来建构语言并加以运用

学生在学习古诗时，应深入学习古诗，通过学习古诗，帮助学生更好地理解和学习语言。在古代诗歌教学中，教师应注意对文字和关键词的理解，以学习文章的特点，了解古代人的思想，并发展个人的核心素质。通过学习和阅读古代诗歌，建立个人对语言的理解和运用，通过阅读古代诗歌和分析古代诗歌，提高自己的阅读，写作，口头交流等能力。培养帮助学生在未来的生活和工作中更好地与他人交流，并可以真正提高学生的核心素养。

例如，在学习《兰亭集序》时，古代诗歌的语言描述使学生能够生动地理解诗中兰亭集会的盛况，并引导学生学习其他描写风景的诗歌，例如辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，等，可以使学生与其他文献进行比较，从而更好地理解王羲之的《兰亭集序》，了解王羲之蕴含在诗歌中的思想观念，并理解王羲之的核心思想。然后，老师可以引导学生赏析《兰亭集序》，《兰亭集序》简洁明了，但寓意深刻，可以清晰地代表王羲之的散文风格和生活态度。此外，字词和句子的制作精巧，醒目，体现了汉字的美。本文反映了王羲之对人生的积极看法。本文的教育可以有效地提高学生的审美个性，传达中国古代人的积极精神。

三、文化教学，培养学生的文化传承意识

当前，随着世界各国之间经济和文化往来的日益频繁，一些高中生对传统文化的关注越来越少，对传统文化的了解也越来越少，这使得许多优秀的传统中国文化难以传承。为此，教师应结合语文课堂教学的内容，开展各种文化教学活动，使学生发现，认识和分析传统文化，了解古诗文化，培养学生对传统文化的情感，促进学生对传统文化的理解继承和传播。同时，这也是中国古代诗歌教学的任务。

例如，在教李清照的《如梦令》时，教师可以引导学生思考：为了表达自己的感受，诗歌中出现了哪些意向来反映作者的心情。在学生进行思考和讨论之后，老师可以指导学生结合诗歌内容发表自己的看法。结合诗中的关键词，让学生更深刻地感受到作者的情感，可以使学生了解古代诗歌的深厚底蕴。这种教学方法不仅可以培养学生的文化自信心，而且可以为传统文化的传播和传承奠定良好的基础。

中国文化博大精深，历史悠久，学习、发扬古代诗歌是每个中国人的责任与义务。老师结合学生的特点，引导学生品味和閱读诗歌，结合多媒体技术，加深理解，相信通过各方的努力，学生的学习水平必将提高。

参考文献：

[1]张秀芹.高中语文古诗词教学策略探微[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（21）：164.

[2]邹俊.高中古诗词情境化教学策略探究[J].语文建设， 2018（29）：24-26.