古诗词对学生写作能力的有效提升作用

罗程文

摘 要：古诗词在小学语文教学中占据着重要的地位。但长期以来，学生都将古诗词简单地看作是一项背诵任务，而不能挖掘出古诗词对自身学生的促进作用，造成学生缺乏明确的古诗词学习目的和浓厚的古诗词学习兴趣。而在写作中，学生可以将古诗词中的经典名句进行运用，增强作文的文采;同时，学生可以对古诗词的写作手法进行借鉴，提升语言的表达效果。另外，学生还可以从古诗词中整理丰富的素材，扩充写作内容。因此，古诗词对于学生的写作有着重要的促进作用。

关键词：古诗词;写作;提升

一直以来，学生在写作中都普遍存在着语言表达过于平淡、写作素材过于陈旧、不能带给阅卷者良好的第一印象的问题。而古诗词中有着很多的经典名句、多样的艺术手法以及丰富的写作素材。学生通过古诗词的学习，能够对写作中存在的问题进行针对性的解决。因此，教师要注重对古诗词写作价值的挖掘，让学生通过古诗词的学习，有效提高写作能力。下面，笔者就具体谈一谈，通过古诗词教学提高学生写作能力的方法。

一、积累经典名句，提升作文亮点

在写作中，形式新颖富有内涵的语句能够让作文增色不少，成为学生获得高分作文的有力支撑。而古诗词中有着很多的经典名句，学生在学习的过程中可以将这些名句进行摘抄，思考与名句相适应的话题，然后在写作中对应到相应的内容之中，能够让作文更具有内涵，充满书卷气息。

例如，在学习《题西林壁》时，教师可以引导学生将作品中的名句有效运用到写作中。比如对于，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”两句。老师可以与学生交流：“作者站在不同的角度观察山，能看到不同的结果。那么我们在生活中观察其他的事物会不会也有这样的感觉呢？”对此，学生能够联想到不同的人也具有不同的优点和缺点以及性格特征。因而可以在进行人物作文写作时将本句诗进行运用。又比如，对于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”两句，教师可以让学生思考：“这段话对应到生活中会有什么内涵呢？”学生能够从中感悟出当局者迷，旁观者清的哲理。因而可以将本句运用到以反省自我为主题的作文中。在这样的学习中，学生能够运用古诗词有效提升作文的思想性和文采，让作文更具有亮点。

二、借鉴艺术手法，提升表达效果

在目前，学生在写作时语言普遍过于平淡，不能够带给人丰富的阅读感受。而古诗词在创作时运用到了多样的创作手法，能够形成独特的表达效果。教师可以引导学生对古诗词中的各种艺术手法进行鉴赏与学习，进而运用到写作之中，让作文语言更具有生动性与画面感，有效提升作文的语言韵味。

例如，在学习《暮江吟》时，教师可以引导学生对作品中的修辞手法进行学习。比如，对于“可怜九月初三夜，，露似珍珠月似弓”两句，教师可以引导学生思考：“作者为什么能够写出这样巧妙的比喻句呢？”学生通过联系生活常识能够发现，露水和珍珠在外形上都是圆形的，并且都具有晶瑩剔透的特点。而弯弯的月亮和弓箭在外形上也十分相似。从而能够掌握运用比喻的修辞描写事物的方法。之后，教师可以引导学生按照诗歌中的比喻方式对生活中的事物进行描写。比如，以树叶为话题，学生可以写出：“树叶纷纷下落，像一只只蝴蝶在轻轻的飞舞一样”“小小的落叶像一张张金黄的信封，送来了秋天的消息”等生动的句子。在这样的学习中，学生能够将古诗词中的艺术手法，运用到写作中，有效提升作文的语言魅力。

三、积累丰富素材，充实写作内容

运用素材表现事物、阐发道理是写作的主体步骤。在目前，学生由于阅读量的缺乏，在写作中普遍存在着写作素材不足的问题。造成写作内容比较陈旧与空洞。而很多古诗词中经常会运用很多的典故，学生可以将这些典故进行全面的了解，进而整理成写作素材，让作文内容更加充实与新颖。

例如，在学习《出塞》时，教师可以引导学生对作品中的典故进行学习，扩充学生的写作素材。比如，在阅读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句时，教师可以与学生交流：“大家知道作品中的‘飞将指的是谁吗？”在学生好奇时，教师可以对飞将军李广的历史故事进行全面的讲解，让学生生动体会李广所具有的无私奉献，忠心报国的精神品质。之后，在写作以爱国主义为话题的作文时，学生可以将龙城飞将的典故进行运用，让作文内容充实，具有厚重的气息。同时，学生还可以搜集与李广的事迹相类似的典故，进一步充实对于同主题典故的积累，有效增强作文的说服力。在这样的学习中，学生能够从古诗词中有效提升知识修养，丰富写作素材，促进写作的顺利展开。

综上所述，在目前的写作中，学生普遍存在着语言表达过于平淡，写作素材匮乏的问题。而古诗词中有着大量的经典名句，蕴含着多样的艺术手法以及丰富的写作素材。教师可以引导学生从这些方面入手，有效增强作文的吸引力，提升作文的语言表达魅力，充实作文的素材，从而促进学生写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]刘玉丽. 加强审美体验，提高小学古诗词教学质量[J]. 福建质量管理，2016（01）：188.

[2]郭文国. 阅读教学中的写作教学融合模式分析[J]. 科技资讯， 2014，12（13）：175.