家庭教育中亲子沟通存在的问题及成因分析

刘琤

【摘要】启蒙年段是孩子良好行为习惯发展的关键期，学校需在育人实践中，加强家庭亲子沟通的指导，以帮助家庭建立更先进的教育理念，树立更明确的育人目标，创造更多元的教育方法，更好地促进学生身心健康成长。

【关键词】家庭教育;亲子沟通;家校共育

【中图分类号】G625                                                                【文献标识码】A

一、家庭教育中亲子沟通现状与问题

（一）家庭环境氛围的影响

中国传统文化提倡“喜怒不形于色”，强调含蓄和委婉，在孩子成长过程中往往是“拐弯抹角”地肯定或表扬，孩子如果接收不到来自父母的正面鼓励，就会逐渐对自己失去信心，形成自卑懦弱的性格。有些家长劳累一天下班后，宁可手机网上刷屏，也不愿意与孩子交流，经常对孩子不理不睬，缺乏正常的情感交流和互动，使得亲子关系也十分疏离。

（二）家长文化层次的差异

家长学历低意味着文化水平有限，自我学习力、对新知识的渴求度较低，遇到孩子在不同阶段产生的问题时，往往力不从心，无法正确应对，从而错过最佳的教育时机。若学校能提供专业的指导，通过家长学校的培训、专家讲座的引领、学习同伴的交流，能提高亲子沟通的能力，能有效搭建起家校共育的桥梁。

（三）教育理念标准的不同

常说“一个问题学生的背后是一个问题家庭”，不健康的共生关系也会导致孩子教育的问题。照顾型的父母往往在孩子成长中忽略规则的设置，不对孩子提要求，一味溺爱全部包办，永远把孩子当成长不大的婴儿。另一种极端，控制型父母则是家长的“一言堂”，长期的高压态势导致孩子不敢说，也不愿说，因为说了也没人听，还是得服从，遵照父母的意愿来做。

二、家庭教育中亲子沟通问题的成因

（一）交错沟通

亲子关系中的很多痛苦与麻烦，往往是由交错沟通造成的。交错沟通就是沟通时发出的信息，得到的却不是预料中的反应，也就是我们说的“鸡同鸭讲”。

父母：你喜欢读什么书呀？孩子：读书有什么好玩的？

妻子：孩子刚才说了，老师让开家长会。丈夫：又开家长会，真烦！

这两组交流中，双方各说各的，看起来像是讨论同一个话题，但根本没有达到交流的目的，相反有不适甚至愤怒的感觉。两个交错着使用不同自我状态的人进行对话，根本无法沟通。如两套不同的语言体系，即使双方有着沟通的意愿，也做了努力，但是因为各说各话，无法协调，中断沟通，结果自然会陷入误会甚至曲解之中而使关系出现问题。

（二）隐藏沟通

这类沟通一般传达两种信息，一种是公开的、社交层面的信息，另一种是隐藏的、心理层面的信息，即所谓的话里有话。而隐藏沟通会产生的结果，往往取决于其心理层面而非社交层面的交流。

父母：你看圆圆双休天报了三个兴趣班上课呢？你怎么才报了一个？（心理层面：你看你，比人家孩子差远了！）

孩子：她报了三个兴趣班和我有什么关系？（心理层面：就知道拿我和别人比！）

对儿童来说，如果说真话会受到惩罚或责怪时，就会出现谎言、沉默或者隐藏沟通。因此，童年生活单纯快乐的人，往往会比较直爽单纯，沟通时较为理性，能达成共识，而对隐形沟通则缺乏必要的敏感。可见，童年时期家庭中良好的亲子关系，对孩子整个人生的影响十分重大。倘若两个出身背景不同的人组成新的家庭，势必要付出更大的努力，才能实现互补沟通。

三、家庭教育中亲子沟通问题的对策

父母与子女的沟通方式直接影响孩子的身心健康，父母首先应该接纳自己，增强自信。在日常生活中多积累互补沟通的经验，有意识地练习。自如地运用成人自我状态和父母自我状态，休闲场合调动自己的儿童自我状态。下面我们结合一个学业辅导的案例来分析。

家长觉察日记：作业磨蹭怎么办？

最近儿子回家作业总是做到很晚，导致上床时间屡次被迫延迟，他自己也很郁闷，因为完成作业后没时间玩了。

我这两天一直在琢磨如何提高速度，于是昨天到家就跟他说：“鉴于你最近的表现，以后放学不专门给你准备点心了，改成吃块饼干就直接开始做作业，这样或许能节省些时间，然后我们大家可以早点吃晚饭。”结果他一听完，眼神迅速黯淡下去，然后又迅速调整，勉强提提嘴角说了声：“好的。”

看见他不想反对又失落的小表情，我立马就后悔了。对我们家长来说，放学后吃点心是个可以精简的小环节，可对孩子来说或许是一整个下午的小期待吧！是冒着香气，闪闪发光的美妙时刻，却被我轻易给剥夺了。自己又犯了把“孩子的大事当小事”的错误，既然已经意识到了，那还得想办法赶紧补救才行。我稍稍缓和了语气，对儿子说：“妈妈是想你能提高回家作业的完成效率，当然这只是我的一个建议，还得征求你的意见哦！”于是，孩子隐含着泪光的眼睛瞬间又灵动起来：“妈妈，那我可以吃快一点，然后做作业时精神再集中一点，好吗？”我欣慰地点頭答应了。

我们边分享着小点心，边继续讨论了一些具体操作细节。然后，他迅速开始去做作业，虽然最后完成的速度还不够理想，但明显感觉到他有努力管理自己，想来效果远比剥夺他的点心时间强得多。

案例中的家长在思考用有效的方法帮助孩子远离拖延症，并有意识地去引导孩子合理规划好放学后的时间。当排除外界环境干扰因素对孩子的作业影响外，家长还可以在方法上给予帮助：一是培养孩子自主能力。家长由扶到放，学会放手。平时培养孩子生活自理能力，进而培养学习上的自主能力，如自己收拾书包、自己整理房间、制订学习计划等。二是给予适当的指导。面对孩子学习能力差、知识掌握不扎实这些学习上有困难的情况，家长不要急着帮忙解决，应该采取循循善诱的引导方法，通过轻松有效的手段提高孩子的学习兴趣，或者注意观察孩子的作业，看一看具体是哪个知识点掌握得不好，有针对性给予答疑。三是变催促为鼓励。孩子做事情拖拉时，家长不要一个劲在旁催促，结果往往适得其反，孩子心生厌烦，动作越来越慢，作业完成质量也不会高。这时家长应该变催促为表扬，要留心观察，如果孩子的速度快了，可以马上表扬。给孩子更多的信心，可以做到比以前更好。综上我们可以发现，家庭教育中良好的亲子沟通，应努力遵循以下原则。

（一）正话正说

中国父母与子女交流过程中喜欢正话反说，这对于认知水平有限的孩子来说反而不知所措。比如双休天孩子玩得忘了完成作业，到了周日晚上才开始恶补，父母明明非常生气，却讽刺地说：“现在知道认真啦？怎么不继续看电视呀？”在孩子听来，这就是一个儿童自我状态在邀请他继续看电视，而父母也是用一种幼稚的儿童方式在解决问题。所以说正话一定要正说，正确的沟通方式是：“这就对了，做完功课再玩，这才是对你自己的学习负责。”

（二）好话好说

有的家长比较谦虚，朋友当面夸了自己孩子优秀，心里明明非常高兴，可嘴上却说：“他呀不过是运气好！”“班级第一有什么了不起？全校第一才是厉害！”如果父母能更从容地接受和表达自己的情感，孩子也会变得更加坦然自信，感受到父母对自己的欣赏和自豪，心里定会倍感幸福，认可自己努力的回报。

（三）就事论事

这也是互补沟通的体现，父母批评孩子时应做到对事不对人，就事论事。当父母批评孩子钢琴考级没过关时，直接否定了孩子这个人，比如：“你怎么那么笨？”“为什么就你没过！”而不是从这件事情去分析，找出没有通过的根本原因，此时孩子就会以反叛型儿童的自我状态回应父母，这种批评就会成为一种交错沟通。因此，父母批评教育孩子时，应该遵循就事论事、实事求是的原则。

父母在亲子沟通中常有清醒的自我觉察，才能尽快采取有效措施，极大地提高亲子沟通的效率，营造和谐的家庭育人氛围，创造更多元的教育方法，更好地促进学生身心健康成长。

参考文献

[1][瑞典]欧嘉瑞.人际沟通分析——TA治疗的理论与务实[M].成都：四川大学出版社，2006.