初中语文教学中的多元化教学方法浅析

杨丽荣

【摘要】我国教育体制在改革的过程中，国家较为重视初中语文教学质量，主要是因语文教学不但能够提高学生自身综合素养，而且对我国语文教学质量的发展具有较大促进作用。但是，目前初中語文在教学的过程中，由于受到传统教学模式的影响，导致语文教学质量无法得到有效提高，致使语文教学存在一些问题，比如教学单一、学生学习兴趣低下等问题。为此，需要对存在的问题进行深入分析，并在此基础上采取多元化教学模式提升教学质量，这对初中语文教学质量的全面提高具有较大促进作用，同时也为我国未来教育的发展奠定良好的基础。

【关键词】初中;语文教学;多元化教学

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

我国素质教育以来，教育部较为重视新型教学模式的发展，这在较大程度上能够有效摆脱传统语文教学带来的不利影响，不但能够提高学生学习兴趣，而且可提升初中语文教学质量。目前，我国语文教学在发展的过程中存在一些问题，对教学质量提升造成较大影响，这就需要采用多元化教学模式提升教学质量，主要是因多元化教学模式是一种现代新型教学模式，可有效提升学生学习自主性，并且在此基础上可有效丰富教学方法，这对我国初中语文教学整体质量的提高具有较大促进作用。

一、多元化教学方式的优势

（一）增强学生师生互动

我国传统教学模式主要是以教师为教学主体，这在较大程度上无法提高教学质量。多样化教学模式主要以学生为教学主体、教师引导的方式进行教学，能够有效提升教学氛围，对学生学习兴趣的提升有较大促进作用，大大增强了师生之间的互动效果，扩展学生学习思维，使语文教学质量有较好提升。

（二）培养学生能力

多元化教学模式，不但能够有效丰富课程内容，而且也可增强师生互动模式，使学生在学习的过程中具有较高的自主性。此外，教师在教学的过程中，还能通过多元化教学模式，启发学生，使之对教学内容印象更加深刻，以此完成理论知识实际化。

（三）丰富教学内容

随着我国科学技术的不断发展，信息化技术在此基础上得到有效革新，多元化教学模式可以通过视频以及图片等方式将教学内容有效呈现，不但能够丰富教学内容，而且对学生学习兴趣也有较大提升。以此，能够使抽象教学内容以有趣、生动的方式呈现在学生面前，使学生对一些知识有更好的理解。

二、初中语文教学中多元化教学存在的问题

（一）学习兴趣较低

由于初中学生正处于身心发展阶段，对外界事物较为好奇，并且对自身感兴趣的人或事会投入较大精力，因此在教学的过程中，首先需要培养学生学习兴趣，只有这样才能有效提高教学质量。但是，目前我国语文教学还处于教学改革阶段，课程教学依然采用传统式教学方法，这很难有效提升学生学习兴趣，导致学生学习自主性无法得到有效提高。

（二）课堂学习效率相对较低

在进行语文教学的过程中，语文课堂较为重要的便是课堂效率，但是目前语文教学课堂效率无法得到有效提升，学生进步空间相对较小。在实际教学过程中，教师对一些学生关注度较少，只是一味完成自己的教学工作，同时过度重视课后作业，这样无法提升学生的学习质量，致使课堂学习效率较低。

（三）学生无法成为教学主体

由于初中语文教学需要培养学生发散性思维，在此过程中，教师经常占据教学主导地位，在一定程度上弱化学生教学主体地位，导致学生学习兴趣无法得到有效提升，教学质量偏低。此外，一些教师进行教学内容讲解期间，教学目标主要是应付阶段考试，甚至一些教师为了完成教学目标，提前准备教学模板，让学生独自观看模板学习，这种教学方法不但无法提升学生的主体地位，而且对学生发散性思维的提升造成一定影响。

三、初中语文教学中多元化教学策略

（一）培养学生学习兴趣

由于学生对自身感兴趣的事物学习动力较高，这也为初中语文多元化教学方法的有效实施找到了一个有效的方法，需要教师在教学过程中采取有效措施提升学生学习兴趣。为此，可通过合作教学、观察教学以及探究式教学等，将其应用在多元化教学中，这在较大程度上能够有效提高学生学习兴趣，在此基础上可有效培养学生的综合能力，为初中语文教学质量的提高奠定良好的基础。比如学生在学习《看云识天气》一课时，教师首先使用民间谚语作为教学切入点，如“蜻蜓千百绕，不日雨来到”。再让学生采用自身喜爱的方式进行阅读，并在此过程中寻找识别天气的有效方法，同时应用在实际生活中，这样不但能够有效提高学生学习兴趣，而且可提高实际生活问题的解决能力。

（二）思维方式多元化

初中语文教学能够有效培养学生的发散性思维，以此使学生口语表达能力具有较好的提升，并且在此基础上还能够锻炼学生自身对文章的理解与阅读能力，从而全面提高学生自主学习能力。比如教师在讲解《出师表》一课时，首先为学生讲解文章内容，再为学生设置讨论时间，让学生根据自己的理解对重要内容进行翻译，再进入师生讨论环节，讨论最后教师为学生布置一个作业题：诸葛亮是一个怎样的人？有哪些丰功伟绩？让学生在课后查找相关资料完成课后作业题，这样不但能够锻炼学生独立解决问题的能力，而且对文章内容有更深的了解。在此过程中，还需要为学生提供一些思维空间，以此为多元化教学模式的有效应用奠定基础。

（三）提升课堂效率

语文教学效率能够有效提升学生学习质量，在进行多元化教学的过程中，需要通过有效的方法提升教学效率。但是，在实际教学过程中，教师会为了完成教学任务，在一定程度上忽略了学生的学习效率，导致教学质量无法得到有效提高。为此，教师在教学过程中，首先需要在完成自身教学任务的基础上，以学生为主体，对学生实际的学习情况进行全面关注，这在较大程度上能够有效提高学生学习效率。此外，教师应对学生学习情况进行有效了解，并在此基础上根据学生实际学习情况布置课后作业，只有这样才能使课后作业具有训练的针对性，对教学中存在的问题有效弥补，确保学生语文应用水平有较大的提升，同时为课堂效率的全面提高奠定良好的基础。

（四）丰富教学方法

随着我国科学技术的不断发展，信息化技术得到较快革新，多媒体技术应运而生，在教学中有较好的应用，为传统教学注入了新的教学元素，并且在此基础上使单一的教学方法逐渐多样化。为此，需要在初中语文教学过程中，采用多媒体技术对教学方法进行有效的丰富。比如教师在教学期间，可将制作好的课件通过多媒体进行播放，其与黑板书写相比具有较大的便利性，并且在此基础上可以通过有趣、生动的方式呈现在学生面前，不但提升教学效率，而且可大大减少教师工作量，这对教学质量的提升具有较大的促进作用。

四、结语

综上所述，多元化教学模式在初中语文教学中的应用，能够有效摆脱传统教学模式，以此提升教学质量。为此，在多元化教学的过程中，教师在其中扮演着较为重要的角色，需要对学生学习特点与学习习惯进行全面了解，并在此基础上采取针对性措施提升教学质量，为学生思维能力与人际交往能力的提升奠定良好的基础，这对学生多元化发展具有较大的促进作用。

参考文献

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