提高高中立体几何课堂教学效率的策略

江苏省沭阳高级中学 华明娟

目前的社会发展追求高效率、高质量，教育事业也在这样的社会潮流中追求高效的课堂教学。高中数学课堂教学效率直接影响学生接受和运用知识的能力，需要教师从现代教育理念、教学手段和学情等角度出发，采用科学的课堂教学策略，提高高中立体几何的课堂教学效率，完成教学任务的同时，实现教学目标。

一、帮助学生建立学好立体几何知识的信心

作为高中数学教师，要在立体几何教学的初期就从学生发展的角度出发，帮助学生全面了解立体几何，帮助学生克服学习立体几何时的心理障碍，使其从容面对立体几何教学。高中立体几何教学中涉及的学生学过的知识，只能说是比较基础的内容，而高中阶段立体几何的教学内容对于学生而言是全新的知识，只要学生能够认真对待立体几何知识，认真学习，即便以前的基础不好，学生也能够学会高中阶段的立体几何知识，这样学生的心理负担就会减轻，获得重新开始的学习机会。一旦学生了解立体几何的这些情况，基础好的学生也会脚踏实地的学习，而基础不好的学生也会认真对待这次学习。高中数学教师帮助学生建立起学习立体几何知识的信心，是提高课堂教学效率的前提条件，是教师顺利开展课堂教学的基础。因此，需要教师了解学生，重视学生学习的信心，才能实现高效的高中立体几何课堂教学效果。

二、有效激发学生学习几何知识的兴趣

兴趣是学生学习的推动力，失去兴趣的支撑学生就会失去坚持的理由和动力，而在兴趣的引导下，学生能够积极地展开探索和思考。因此，高中立体几何教学中，教师要注意采用适合学生的方法，激发学生学习立体几何知识的兴趣。例如：教师将立体几何知识与其在生活中的实际运用结合起来，如利用立体几何知识建造房屋、桥梁、飞机等，这些都离不开立体几何知识，学生在了解立体几何在生活中的用处之后，就会认识到立体几何对于社会发展的意义，从而促使学生下定决心努力学习立体几何。此外，教师也可利用新型的教学手段激发学生对立体几何的兴趣。例如，教师使用多媒体或是实物教学等方式，增加立体几何的直观性，降低学生学习立体几何的难度，有利于学生快速进入立体几何学习状态，这样也就会提升学生对立体几何的兴趣，为提高高中立体几何课堂教学效率奠定基础。

三、优化立体几何的课堂教学方案

优化课堂教学方案是提高高中立体几何课堂教学效率的重要前提。课堂教学方案需要教师在备课时考虑学生情况，并对教材内容进行系统化的分析，深入研究教学内容，明确教学目标，选择合适的方法和媒体设备进行教学。课堂教学方案的优化主要体现在两个方面：第一，教学目标的优化。目标是教师和学生在教学活动中期待实现的结果。教学目标是整个教学活动的起点，具有指示和明确教学方向的作用。因此，需要教师在设计教学方案时优化立体几何的教学目标。此外，教学目标也是教学活动的终点。教师要在课堂教学中从学生的接受和学习能力出发，设计符合教学目标的练习、确定合适的知识点，以此实现教学目标。第二，要优化立体几何教学过程。需要教师打破传统教学模式，将教师自身的教学特点、学生学习以及教材内容的难度等结合起来，掌握好教学的节奏，设计符合要求的教学过程，最终优化立体几何课堂教学效果。

四、结合具体教学内容选择教学方法

高中立体几何的课堂教学中，每一节课都有相应的教学任务和目标，教师要注意结合具体的教学内容选择教学方法，这样才能保证课堂教学效率。在立体几何的教学中，教师一般会在教学中穿插使用演示教学方法，为学生展示立体几何模型，或是验证本节课的立体几何结论。例如，教师在教学之前要求学生使用木棒、钢丝或是铅丝等材料制作正方体几何图形，分析每条边之间的对应关系，观察棱与对角线的关系等。在以实际操作预习教学内容的前提下，教师在讲解立体几何中直线的位置关系时，可以利用制作好的立体几何模型进行观察，并加以详细说明。此外，教师还可以在课堂教学中采用合作学习、指导练习、实验探究等方式进行教学，或是采用几种方式结合设计教学活动。总之，任何教学都没有固定的、唯一的方法，而是应该根据实际教学内容灵活选择教学方法，进而达到提高高中立体几何课堂教学效率的目的。

立体几何作为高中数学教学的重难点内容，不仅教师重视其教学质量和效率，学生本身也重视其教学质量、重视自身的学习效率。因此，学生会在课堂教学中积极配合教师的教学活动，希望能够提高自身学习质量，掌握并灵活运用立体几何知识。针对高中立体几何的教学情况，教师需要重视其课堂教学方法的优化，以便实现高效的立体几何课堂教学，从而提高学生学习的质量，促进学生长远发展。