如何提高小学中高年级数学课堂效率

江苏省东台市溱东镇学校 李 华

社会的发展变化巨大，所以不同年龄层次的小学生也存在着很大的不同，所以较为传统的教学方式已经无法满足当前小学生的学习需求。随着新课程改革的实施，小学中高年级的数学教学也在不断地改革与完善中，从教学模式、教学内容等多个方面突出了学生的主体性，为学生的学习水平及教学的质量提供了有力保障。

一、提升小学数学中高年级教学效率的具体作用

当前的小学中高年级数学课堂中依然存在无效课堂的现象，这是由于很多教师在教学中的教学模式较为陈旧，烦琐的教学模块没有和教学内容有效的整合，师生间的互动频率也较低，因此就导致了学生参与课堂教学活动的积极性不高，很难把握课堂教学的重点，也不知如何将新旧知识更好地联系在一起。而教师也忽视了教学方法、内容等方面的创新，缺乏对学生发散性思维的培养。因此，在新课程改革的推动下开展数学高效课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力及教学效率，在有限的时间内优化教学，完成教学任务。学生通过新教学模式不但踊跃参与课堂教学活动，同时也会主动思考，促进学生思维能力的发展。由此可见，创新教学，开展高效课堂，培养学生的自主学习能力、主观能动性，才能帮助他们获取更多的知识，满足他们对学习的需求，让课堂的每一分钟都发挥它最大的价值，真正实现学生学习质量以及教学效率的提高。

二、小学中高年级数学教学课堂效率提升的实施策略

1.利用课程导入，调动学生的学习积极性

课程导入环节对中高年级的数学教学来讲十分重要，只有良好的开端才会取得一定的成功，所以教师在课程讲解前可以利用课程导入来调动学生的学习积极性，充分吸引学生的注意力后再进行主要课程内容的讲解，通过这样的方式，不但能够提高课堂的教学效率，还可以激发学生对学习的积极性，便于顺利衔接下面要讲的内容。有效的新课程导入，既可以引发学生的兴趣，也利于学生的思维发展，对之后的学习非常重要。由于小学生的各个方面都不够成熟，所以很难让他们在一整堂课中保持注意力集中的状态，这时教师可以通过创设情境教学的方式来设计如何进行新课程的导入，以此来调动学生的学习积极性，获得更好的教学效果。小学数学教师在教学过程中要结合学生的学习情况，安排一些他们生活中较为熟悉的事物来进行辅助教学，多引导学生去观察生活，寻找一些关于数学的生活事物，让他们真正体会到知识源于生活，也应用于生活。

2.通过合作互动，提高学生的学习效率

一个人的思维会逐渐发展为固化模式，但是小组合作学习方式可以促进学生思维的多元化发展，还可以有效地提高他们的学习效率。数学课堂教学基本以网络式、立体式等课堂结构形式为主，可以使每一位学生都成为主角，并且在小组合作学习中也可以充分发表自己的意见，听取别人的见解，做到取长补短，对于教学中的一些难点、重点，教师都会以小组合作的方式进行讨论、归纳、总结，让课堂变得更为活跃，氛围更加融洽。

如关于“长方体”的学习中，教师可以通过多媒体播放一个点，从而引起学生的关注，然后再慢慢拉动这个点得出一个线段，再让三名学生到台上也分别画出这样的线段，紧跟着教师提问：“如果将这四个线段首尾连接会是什么图案？”这时就会有学生回答：“长方形。”之后教师用多媒体出示6个长方形面，并围成一个长方体，由此可以得出结论：六个长方形组成一个长方体。通过这样的展示，学生会容易理解点、线、面、与体之间的关系，也深刻地认识了长方体的基本结构。同时，教师在以后长方体面、棱、顶点等概念学习时也可以通过日常生活中的长方体来进行课程导入，不但提高了学生的认知能力，也使教学效率得到了很大的提升。

3.注重培养学生的数学能力

小学数学教师在教学中基本注重对学生书本理论知识的教学，以学生掌握程度来完成教学，这样就忽视了培养学生的学习兴趣与学习能力等方面，由此就无法完成新课程改革中所提出的对学生综合能力的培养。基于这样的问题，教师需要引导进行课前预习，并在预习中找出重点与难点，便于在课堂教学中进行小组讨论以及课下总结学习策略，让学生的学习更加有规律、更加系统化，与此同时，教师也要在这一过程中加强对学生自主探究能力的培养，让学生学会独立思考问题、分析问题、解决问题，进而提高学生的数学能力。

总而言之，小学中高年级数学课堂教学效率的提升途径是多方面的，教师要结合现状采用合理的教学策略来激发学生对数学知识的兴趣，提高学生的学习参与性，才能有利于学生的发展，更好地完成教学任务。