浅谈小学数学中的“计算”教学

江苏省淮安市淮阴师范学院第二附属小学 吴亚玲

一、小学数学教学中的计算问题分析

1.教师忽略计算课中的种子课教学，不舍得在上面花时间

在小学数学计算教学中，数学教师经常会遇到这样的问题，学生会按照不同的解题思路解答教师布置的习题，而这样的计算过程与教材中所讲解的过程并不一致。面对这样的结果，教师究竟是按照教材的解题思路讲解习题，还是尊重学生的主体地位，成为让教师头疼的问题。大多数老师会按照教材进行解题过程的授课，并要求学生按照教材解题过程进行解题，导致学生的自主学习能力差，最终按照老师所传授的思路学习，形成惰性。在进行数学计算时，学生也会形成一种习惯性的计算方式。在授课过程中，教师不重视种子课教学，忽略它对学生所起到的作用，不舍得花时间进行种子课教学，没能很好地培养学生的计算基础水平，导致学生的计算水平不高。

2.教学方法单一

教学中，计算教学占的比例比较大，这也就要求学生应具备一定的计算能力。但是教学中，数学教师却并未花费较多的时间对小学生进行计算训练，也并未总结经验、归纳方法，讲解更多解答的有效技巧。小学生由于年龄小、玩心重，自我控制能力弱、学习主观愿望低，难以积极主动地探索数学计算的有效方法。教师在授课时基本都是按照教材进行讲授，讲授方式传统单一，小学生的专注力都比较低，课程枯燥乏味会使他们失去兴趣，不能够很好地接受教师所讲授的内容。

3.平时不注重计算习惯的培养

在小学数学计算教学中存在着很多的计算技巧方法。例如，在讲解苏教版小学《数学》一年级上册第十单元《20以内的进位加法》时，关于9加几的计算法就可以运用“凑十法”进行，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。如：9+4=9+1+3=10+3=13，这就是将9和1凑成10，把4分成1和3，最终得出13的结果。但是如果小学生并未掌握这一计算技巧，计算的时候就可能会很费劲，极有可能花费了较多计算时间，还得出错误的计算结果。因此，教师在教学的过程中应注重小学生计算技巧的训练，提高小学生的计算水平。

二、提高小学数学“计算”教学水平的有效策略

1.注重计算中的种子课教学

数学本身就是一门逻辑性比较强的学科，在面对数学题目时，学生需要经过观察、分析、计算等一系列思维活动，最终计算出结果。因此，在新课改背景下，小学数学教学应该尊重学生主体地位，注重学生创新解题思维的培养。首先，教学中，应以学生为核心，确定学生的主体地位，给予学生更多独立思考的空间。尤其是在布置数学习题之后，应鼓励学生从多个角度出发，按照不同的解题思路，做出答案。也就是说数学教师应提倡算法的多样性。数学教师在教学的过程中不要一味地灌输计算知识，而是应让学生去思考、去尝试解答，去发现创新的解题思路和解题方法。其次，教学中，教师应端正教学态度，相信学生、鼓励学生，平等对待学生。在解答一道数学习题的过程中鼓励学生大胆发言，即使是错误的思路也没有关系，而不是一旦学生说错，就对其进行批评和指责，打击学生学习数学的信心。因为，教师如果采取这种不端正态度进行数学教学，学生出于“面子”考虑，会越来越不敢在课堂上发言，甚至对数学学习失去兴趣，畏惧数学学习。所以，教学中，教师应该端正态度，鼓励学生大胆说出自己的解题思路，并组织学生进行讨论分析，培养学生的创新计算思维。最后，教学中，教师应注重学生计算思维的培养，不要直接就给出答案，而是要提供思路，教给学生思维方法，引导学生动脑思考，完成解答。

2.注重计算方法的多样性，优化算法

随着新课改的深入实施，小学数学教师应积极响应新课改要求，改变小学数学教学理念，不断创新教学方式，提高自己的教学水平。首先，教师可以充分运用教具讲授计算知识。刚入学的一年级学生认知水平比较低，很多知识难以理解。因此，课堂上，教师可以合理使用一些教具来激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考。例如，在讲授苏教版除法相关内容时，为了让学生更好地理解被除数、除数、商和余数的关系，教师就可以应用教具，例如5个苹果，通过除法的计算，最终被除数、除数、商和余数都会非常明确地计算出来，加深对学生数学知识的印象。其次，教学中，教师应注重引导学生思路，在授课的过程中不断提出问题，并引导学生进行正确的思考，培养他们的计算思维能力，减少错误答案的出现。最后，教师应加强学生的计算训练，缩短答题时间，提高答题速度。

3.注重计算习惯的培养，用好草稿本

教学中，教师应为学生归纳、总结计算数学题目的答题技巧，并为学生布置一系列训练作业，帮助他们掌握数学解题技巧。在学生进行解题时，将计算过程清晰地写在草稿本上，即便结果可以直接计算出来，也要运用好草稿本，养成良好的计算习惯。

4.用好运算律，加强计算中的巧算训练

学生在进行数学计算时，对于运算律的使用并不熟练，教师应该在授课的过程中帮助学生熟练运用这些运算律，加强对学生巧算技巧的训练，通过提高学生的巧算能力，提高计算水平，加快计算速度。

随着新课改的深入实施，要求教师在教学的过程中应以学生为主体，引导学生进行自主学习。而小学数学是一门逻辑思维比较强的学科，在教学的过程中数学教师更应该改变教学理念，创新教学方式，运用多样化的教学手段培养学生的数学思维，提高学生的计算能力。