刍议高中数学课堂问题互动教学法的运用

张艳

【摘要】加强课堂互动是提高教学效率的正确思路，以问题为桥梁构建“问题互动”模式的高中课堂，能够让互动成为提升课堂教学效率的催化剂.同时，利用问题来加强互动，可以营造良好的教学氛围，启发学生的智慧，进而实现教学目标.

【关键词】高中数学;问题互动;运用策略

在高中数学教学中，教师需要从学生思维特征出发，利用科学、合理的问题来构建互动型课堂，确立学生在课堂中的主体地位，为学生思维能力和智力水平的提高，提供充足的养分.

一、创设问题情境，提高互动趣味

通常情况下，高中数学课堂多以练习为主，教学内容也较为枯燥，导致学生在学习过程中注意力涣散，产生了疲劳感.要想提高教学效率，改变这种教学现状，教师需要努力营造良好的课堂气氛，构建以问题为导向的数学课堂，让学生主动的融入教学情境中.这样，教师和学生才能在互动中探索、分析问题，数学课堂才能更具有活力和生命力.

比如，在教学高中数学“数列”的内容时，为了激发学生的学习兴趣，感受到数列的实际意义，教师为学生创设了教学情境，引导学生从生活经验中抽象出所探索的问题.首先，教师让学生回想工厂堆放钢管的画面，并挑选了一名学生在黑板上简单画出了这个画面.然后，教师提问学生：“同学们，如果我们没有学习相关公式前，要想得到总共有多少个钢管，最基础的方法是去一层层的数.但是，这种方法十分烦琐且低效，那有什么规律能够快速得到答案呢？”学生基于这个问题也开始了思考和交流.接下来，教师引出了数列的概念，并进一步与学生互动，让他们结合概念来分享生活中其他符合数列概念的例子，以此来加深其对概念的理解.最后，教师带领学生总结、归纳了通项公式，了解了数列的各种表示方法.

在课堂教学中，教师要善于利用趣味性的问题来营造了欢快的教学氛围，这样才能引导学生在气氛的感染下，让他们的思维变得活跃.在教学中，联系生活事例加强与学生的互动，能够使得学生从具体事件中逐渐抽象出了数学理论知识，愉悦中获得知识，提高学生的分析能力.

二、采用现代技术，增强互动效果

传统的教学模式下，教师很难和全体学生进行互动，有一大部分学生是难以参与到交流互动中的，这也是互动教学一直存在的问题.巧妙地运用多媒体技术，教师不仅可以将抽象的知识生动地呈现出来，吸引学生的注意力，让他们更主动地投入到课堂学习活动中.同时，现代化教学工具还可以成为师生互动的润滑剂，为数学课堂添加更丰富多样的教学元素.

“抛物线”是高中阶段的重难点内容，掌握其定义、标准方程和几何性质是教师对每名学生的基本要求.这部分涵盖了大量的知识点，习题的综合性较强.为突破重难点，教师设计了微课视频，以此来实现教学互动，实现教学目标.首先，教师展示了太阳系行星的运行图，让学生通过观察来思考“行星的运行轨道”，进而引出教学主题.然后，教师引导学生类比联想，让他们通过回忆椭圆、双曲线离心率等内容.同时，教师利用微课向学生介绍了抛物线的画法，并让学生合作来完成抛物线的作图，从而来实现知识的迁移运用.接下来，教师提问学生：“有哪些方案可以得出这种曲线的方程？哪种方案更为简洁？”短暂的讨论后，教师利用微课为学生展示图表，总结了四种形式的抛物线方程，以此来让学生的知识更为系统化，建立完善的知识系统.

数学教学需要在教师的引导下抽丝剥茧，步步深入.课堂中，教师利用微课技术为数学课堂注入更多的元素，让知识点变得更为清晰，也让问题互动变得更为流畅，增强互动的效果.因此，教师在打造互动型课堂时，要熟练地应用现代化教学技术，满足大多数学生学习需求.

三、设置讨论环节，丰富互动形式

构建有效的教学环境可以为师生互动提供更多空间，教师要对“学生为本”的教学理念有一个充分的认识，切实为学生营造民主的气氛，改变长时间以来所沿用的“满堂灌”的方法.基于教学的重难点，教师可以设置讨论环节，实现师生交流、生生交流，多维度实现课堂互动.这样，学生的主观能动性才能得到最大的发挥，在互动中让数学课堂走向高效.

比如，在教学高中数学“集合”相关的内容时，教师将学生分為了几个小组，在课前、课中、课后三个部分都设置了讨论环节，与学生一起互动交流.首先，教师和学生共同回顾了初中代数不等式解集相关的内容，为导出“集合”的概念预热.同时，教师给学生展示了一些实例：（1）数组1，3，5，7;（2）所有锐角三角形;（3）中国篮球男队的队员;（4）参加2008年奥运会的中国运动员;（5）所有绝对值小于4的整数的集合.然后，教师和学生一起观察这些实例，与他们一起讨论这些实例中集合的元素.接下来，教师提问学生：“通过观察，大家发现了集合元素有哪些特征呢？”在问题的引导下，学生展开了进一步的交流、探索，总结出了集合元素确定性、互异性、无序性的特点.

必要的课堂合作和交流对构建问题互动型课堂有着重要的意义，也是高效数学课堂必不可少的环节.在数学教学中，教师通过设置交流环节，让互动无处不在，营造了一个良好的课堂氛围，而这也为数学课堂赋予了更多的生命力，学生的主观能动性得到了体现，教学效果也自然而然地得到了提高.

总之，利用问题来与学生互动，可以让课堂变得更具智慧，更让数学课堂充满生机与活力.而在此过程中，教师则需要选用合适的问题，创新互动的形式，以此来打造魅力的数学课堂，推动素质化教育进程.

【参考文献】

[1]赵雪英.高中数学课堂问题互动教学法的应用[J].中国校外教育，2015（12）：64.

[2]史先强.解析高中数学课堂问题互动教学法的应用[J].数理化解题研究，2017（6X）：2-3.

[3]陆海琴.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].数学大世界，2016（6）：14.