基于微课程探究小学信息技术课教学设计

王颖

【摘要】“微课程”因其短而小的特点，在现代化的教学中被大量使用，学生是当前受益的一大群体，老师则是“微课程”的制作人，教学课程设计成为一个值得探讨的问题。教学中最重要的几点就是：吸引学生注意、传达有效知识、激发学生灵感、学会举一反三。要想通过一个短短的视频达到以上目的，教师应做充分准备，并且需要具有极强的专业素养，本文将对信息课的教学设计展开论述。

【关键词】微课程 小学信息技术 教学设计

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0144-01

引言

社会不断发展进步，前行的脚步不会停止。在激烈的竞争下，有优势才有竞争力。通过改变策略，提高学习效率，是取得优异成绩的一块点金石。现在学校课业任务繁重，要想有一个好成绩需要牺牲不少的兴趣爱好。“微课程”应运而生，对于学生来说这是一大福祉，学习时间缩短，效率得到提高。相对于其他小学课程来说，信息技术课程上课课时短，要想让学生在规定时间内达到理想的学习效果，“微课程”成了一个不错选择。

一、现状分析

小学信息课远不如语文、数学、英语受重视。家长往往只重视重点科目的成绩，忽略实践性课程的学习，比如体育课和信息技术课，这些课程在特殊情况下还要对其他科目做出让步，间接导致该课程时间短，教学任务无法完成。还有些学生对信息技术课缺乏学习兴趣，死板地认为学好重点科目就好。殊不知世界发展变化，不会计算机的人如同当今时代的文盲。大数据时代下，信息技术应用广泛，“微课程”的存在十分必要。“微课程”的制作也成了一个值得探讨的问题，教师队伍需要有较强的专业素养，还必须对学生进行细致的了解，弄清楚学生容易在哪些方面出错或者产生疑惑，有针对性地进行视频的制作。

二、应用实例

（一）情景式教学

小学生的好奇心正是高涨的时候，这个时候对于知识的接受远远不如实践性课程来得快。对于带有实践性的课程，依靠“一老师一黑板”的教学模式不仅效率低且容易让学生产生厌倦心理。计算机课程的学习不能只停留在课本上。苏教版信息技术课其中一节的内容为：认识键盘。教学目标是：1.了解键盘的分区；2.能够使用电脑输入字符；3.通过认识键盘感受成功的乐趣。如果只凭老师苦讲，学生是不能够体会其中的乐趣。“微课程”的出现让老师摆脱了老师不好教，学生教不好的困境。老师利用视频讲解，学生对照键盘进行操作，实践过后才更容易被记住。在课程讲解结束后进行实践，学生的注意力会相对较为集中，教学效果也小有成效。

（二）应用试教学

PPT的制作过程繁琐复杂，本章节的教学目标是让学生掌握简单的PPT制作。能够在实践中熟练地进行插入图片、背景以及艺术字，最终达到能够制作简单的自我介绍。为了吸引学生的兴趣，这堂课的内容是进行“自我介绍”。老师讲解完基本方法之后，学生开始自行制作。对于不清楚不明白的地方可以观看微课视频，老师少学生多，无法实时解决每一个学生的问题。“微课程”可以提前进行录制，对这几部分内容分集讲解，学生自行挑选薄弱项进行学习，可以在学习的过程中进行操作，遇到有疑惑的地方返回来看一看，教学目标就能轻松达成。

（三）综合试教学

表格的制作是必须要掌握的一项技能，本节的教学目标分为三个板块：1.会在Word文档中建立表格；2.掌握合并、插入和撤销单元格的方法；3.学会填充表格内容。在学习的过程中可以让学生们利用表格整理出一份学习书单与同学在线分享，增强学习的趣味性。老师先对主要内容进行口头讲解，对实践操作性比较强的环节综合微课进行讲解，学生遇到难点可以一对一进行解决，没有问题的同学参照微课课程自行制作。用新颖的教学方式更能吸引学生的注意。

三、目标作用

（一）课前预习

课前预习能有效的提高学习成绩。进行课前预习的学生成绩往往在班级名列前茅，对于学习，他们也掌握了一定的方法。学生不乐意进行课前预习的一个很大原因就是看不懂，疑惑太多，因此预习的热情就会降低，微课就可以很好地解决这一问题。学生在预习的时候，观看此类视频，在录制视频时老师对此节课进行合理的划分，明确课程内容，简单的问题课前掌握，有疑惑的上课同意讲解，老师的教学任务会轻松很多，学生上课也能集中精神解决疑惑，一节课后，学生对新知识的掌握已经达到教学要求的水平，课后不需要花过多时间来学习此门科目。拥有更多的时间去发展个人兴趣爱好。

（二）课后复习

老师课后肯定会布置相关作业，写作业的过程和复习的意义相差不大。课后复习的最佳方式有专家称此为“黄金五分钟”，电影的过程都可以记得很清楚，把学习过程当成一种享受，对知识的回顾就当作在看电影。老师也可以利用这一特点录制五分钟左右的视频内容，通过对疑难题目进行讲解顺便串出上课所讲的知识点，学生的问题得到了解决，复习任务也得以完成。

结束语

多媒体教学方式越来越受到老師和学生的青睐，古典与时尚相结合可以碰撞出不一样的火花，黑板与多媒体相结合教学过程会变得丰富有趣，很多人对当前的信息时代采取怀疑态度，实践证明，信息技术在教学中的应用利大于弊。小学信息技术课程的教学设计其实给众多科目提供了一个范例，举一反三合作学习，有助于提高学生学习成绩。

参考文献：

[1]许建武.微课程在小学数学教育中的应用[J].中小学电教（下半月），2015（06）：19-20.

[2]黄静舒.基于微课程的小学信息技术课教学设计与应用[J].小学科学（教师版），2018（05）：30