互联网背景下高校学生创新创业教育体系建设研究

戴璐

【摘要】由于信息技术的快速发展，互联网已渗透到多个领域。高校实施创新创业教育有助于提升学生的综合素质。在互联网背景下，建立完善的创新创业体系有助于提升教育的效果。

【关键词】互联网 高校 创新创业 教育体系 体系建设

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0006-02

创新是社会发展的基础，是国家进步的动力，创新创业是社会经济增长的强化驱动力，因此有必要在高校强化创新创业教育，高校通过强化创新创业教育有助于培养创新型人才。在互联网背景下，高校要注重创新创业教育的体系建设，以提升教育的效果。

1.高校开展创新创业教育的目的和意义

高校创新创业教育的推行要以创新能力的培养为载体，培养学生的社会责任感、创造性思维和实践动手能力。建设跨专业协同创新的创新创业空间，开展系统的训练、以成果为导向的项目实践和常态性的交流活动，让学生成为梦想的实现家。相较于美国高校，我国高校的创新创业教育起步较晚，目前创新创业教育在国内外都属于研究热点。

1.1传统教育模式及教育体系的阻滞

1.1.1 教育思想的转变

高校要主动适应时代的发展，对学生实施创新创业教育。教育的出发点不是以获取利润为目标，而是培养学生的创新意识和创业热情，这种原动力有助于学生的未来发展。所以，高校的创新创业教育要结合青年学生的特点，以调动学生的“双创”热情为出发点，转变原有的教育思想，向学生传授创新、创业的基本思路。教育思想要实现从“教”到“学”的转变，突出学生在教育中的主体特点，激发学生的“双创”热情。

1.1.2教育方式的转变

创新创业教育可以增强学生的人际沟通能力与社会交往能力，更加突出多元化的通识教育，所以教育方式也会发生相应的转变。教学内容消除了原有教学方式中以学科为主的局限性，取消了必修课和选修课之间的差异，让学生从实际出发自主选择，从而增强了教育的主动性和实践性。

1.2学习内容要重新构建

创新创业的突出特点体现在创新，原有的课堂教学已不能适应创新创业教育的现状，对学生的教育要更加突出实践教育。学生的学習方式不再局限于被动的接受课堂知识，教师要教会学生在探索实践中完成知识的积累，要结合自己的设想，主动进行实践，在实践过程中发现问题和解决问题，在实践中提升创新能力。教学内容要结合学生的兴趣爱好，使学生学习的主动性增强，并结合学习目标，通过实践完成理论知识向实践能力的转化，在社会参与的过程中提升个人能力。

2.当前高校创新创业教育体系存在的问题

2.1学生对于创新创业缺乏主动性

当前，部分高校学生缺乏创新创业的主动性。许多学生对于日后的就业方向选择比较传统，对于求职工作更看重稳定性和舒适性，缺乏系统的职业生涯规划。许多学生安于现状，没有创新精神，没有创业意识，受传统教育观念的影响，大部分学生的择业理念还停留在“铁饭碗”阶段，不敢也不愿主动创业。在互联网背景下，创新创业有了更多的机会，但是对于学生的创新能力和市场适应能力也提出了更高的标准。

2.2高校教育没有结合创新创业教育

当前，“大众创业、万众创新”受到了全社会的广泛关注，创新创业教育已成为高校教育的重要组成部分。创新创业教育可以提升学生的创新意识，激发学生的创业热情。创新创业教育作为一种全新的教育理念，核心内容是提升大学生的创新创业能力，由于当前社会发展急需创业人才，因此高校非常重视创新创业教育，但是部分高校的创新创业教育还没有建立起完整的体系。

2.3高校缺乏专业的创新创业教师队伍

高校要结合社会对人才的需求变化，强化创新创业教育，在教学中增加有关创新创业的内容，并将这些内容融入到具体的教学中。教师的素质是保证创新创业教育效果的关键，所以从事教学工作的教师也要有创新创业的意识。当前从事教学工作的教师由于缺乏创业的经验，在实际的工作过程中只能停留在理论的讲解，教学效果难以保证，因此教师要注重提升个人的创新创业素养。

3.互联网背景下高校如何强化创新创业教育？

3.1 专业技能原则

创新创业教育要结合专业教育。高校要采取多种措施提升学生的综合技能，学生在学习期间不仅要掌握必要的专业知识，还要具备一定的互联网思维和能力，这是当前大背景下开展创新创业教育的前提。所以高校要顺应社会和时代的需求，改革相应的教学方式，教学内容要突出实践性，让学生在实践过程中不断增强专业技能。

3.2 整体性原则

创新创业教育要注重教学方式的整体性，这是综合素质提升的要求。综合素质包括多方面的内容，学生不光要有相应的专业技能，还要有良好的品德，健全的身心，和勇于创新的精神，这些都是学生适应社会发展的基本要求。高校对于学生的培养也可以采取多种方式，比如借助多媒体、微课等形式丰富教学内容，这也有助于培养学生多方面的能力，将理论知识与专业技能紧密融合。

3.3校企合作原则

部分高校针对学生的创新创业教育采取了校企合作的方式，从实际效果来看，这种方式有助于提升学生的综合素质。这种方式将部分课堂教育转移到了企业，学生在企业的实际操练中可以逐渐提升个人的综合素质。这种方式的最大优势在于和实践紧密结合，也是将来教学改革的发展方向。比如学校可以和互联网公司合作，帮助学生创立互联网创新创业实践平台，有助于提升创新创业的效果。

3.4关联性原则

学生创新创业素质的提升涉及多方面的内容，需要系统谋划，科学安排。创新创业教育要针对学生综合素质的提升进行相应的教学改革。近年来，创新创业教育有了许多新的变化，许多学校开展了线上、线下共同教育的方式，这种方式是创新创业教育的创新发展。由于互联网的快速发展，智能手机的普及，创新创业还可以通过手机平台得以实现。比如借助微博微信，可以发挥网络传播速度快，覆盖面广、信息量大等特点，全方位满足学生的创业需求。

3.5模块式原则

模块化方法是互联网条件下创新创业教育的新方法。模块化方法是在教学改革实践中总结出来的，是经过实践检验的方法，具有一定的科学性。在具体实施中可以将相关的教学内容依据功能和特点重新排列组合。新组织的模块可以结合创新创业的要求，课程模块可以选择有代表性的教学内容，教学中可以依据教学目标选择不同的模块，实现自由式的组合。模块化的教学要结合学生的特点和创新创业教育的特点，通过目标分析，实现模块的最优组合。

结束语

当前，对学生加强创新创业教育已经引起了广泛的重视，高校要探索符合中国高校特点的创新创业教育模式，从课程设置、专业指导、实践体验、培育孵化等多方面入手，注重激发学生的内在兴趣，释放潜藏的创新意识，突破界限融合多学科知识，通过创新创业过程的历练，提升学生的专业实践能力和创新能力，并结合当前互联网的特点，构建出新型的教育模式，使学生更好地适应时代的发展和社会的需求。

参考文献：

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