幼儿园大班歌唱活动中导入环节的“激趣”策略研究

沈婷

摘 要 歌唱是艺术教育中的重要组成部分，对幼儿发展具有积极意义。然纵观歌唱活动导入现状如蜻蜓点水，未发挥其存在的价值，激起幼儿对歌唱活动的兴趣。笔者认为，有必要对导入环节进行重新的审视和建构，让幼儿在轻松自然的状态下投入歌唱活动，同时提高歌唱教学活动的有效性。

关键词 歌唱活动；导入；激趣策略

中图分类号：O615.12 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0045-01

幼儿集体歌唱活动导入部分的设计是至关重要的，是幼儿歌唱兴趣与热情的催化剂。运用的合理不但可减轻教师教与幼儿学的负担，而且可以提高课堂质量和幼儿学习的兴趣，使歌唱教学变得富有生气。

一、审视：当前导入环节之现状

（一）导入方式单一。兴趣是幼儿学习最好的老师，对幼儿的学习和智力开发具有重要意义。如果幼儿对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种痛苦。然而我们常常会看见教师在进行歌唱集体教学活动时的导入部分都很单一，基本上每个老师都会以谈话、提问的形式开始音乐教学活动。

（二）导入形式枯燥。教师如果直接把今天要学唱的歌曲内容告诉小朋友，并用了最枯燥的跟念歌词的方法让幼儿先熟悉歌词，紧接着再来学唱歌曲。幼儿根本无法体会歌曲中的愉悦。更加不会积极主动的用动听的歌声来表达自己的感情及大胆表现自己，失去了歌唱的乐趣。

（三）教师状态消极。教师良好的精神状态，既是保持个人身心健康的需要，也是做好教育教学工作的必要条件，更是对学生负责、对幼教事业负责、对国家民族负责的表现。可是由于教师在教学过程中状态不是很好，比较懒散，面部表情也比较僵硬，没有笑容，而且语气语调也很平淡缺乏激情，幼儿的兴趣点也随之提不起精神而懒散开小差。

二、建构：“激趣”策略的实践

（一）故事导入。故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，对于孩子来说有特殊的吸引力。其优美的语言典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深的吸引。老师可以把歌曲中的歌词串成了一个有趣又简短的故事，既满足幼儿爱听故事的需要，也能让幼儿在听完故事后回忆故事里的情节。大大地帮助教师能更轻松地进行教学也为幼儿之后的学唱歌曲做好铺垫。

（二）情景表演导入。根据“幼儿生活情景”的内容，通过语言、动作、表情等进行简单又有趣的表演，提高幼儿的参与性、积极性，是幼受欢迎的形式。情景性表演可以通过教师表演给幼儿看，也可以是幼儿自己进行表演，激发学习歌曲的兴趣。

（三）游戏导入。游戏是幼儿的基本活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式；游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿处于积极主动的状态，可以在玩中学、学中玩，在游戏中感受活动的快乐和愉悦心情。

案例：大班音乐歌唱活动《不上你的当》

师：今天我是你们的兔妈妈，你们一起来当一只小兔子，蹦蹦跳跳去森林里采萝卜，你可以用你喜欢的跳的姿势去采摘萝卜哦。可是当你听到音乐停止的时候马上找到离你最近的小蘑菇躲起来，因为可怕的大灰狼来了。如果你没有及时找到蘑菇躲起来那你可要被大灰狼抓走了。当音乐再次响起的时候继续采萝卜。

案例中，幼儿在游戏中体验遇到坏人时应该提高警惕，为后来的音乐歌唱活动铺垫了情感基础，同时在游戏过程中由于休止符号的加入，让幼儿初步体验了休止符号需停止，也为后来的休止符号的学习有了铺垫。种种迹象可以看出游戏不仅给幼儿带来了快乐，在游戏中潜移默化地学习了休止符号，让给幼儿加深印象，为后面的教学带来了轻松感，幼儿也不会感到害怕和困难，同时也给幼儿添加了乐趣。

三、研究成效

在幼儿园大班歌唱活动中导入环节的“激趣”策略实践过程中，教师利用绘本故事、情景表演、游戏等导入方式，我们大班的歌唱教学活动取得了明显的效果：

（一）培养幼儿自信心。通过花样导入的方法进行歌唱教学活动，不仅全面提升了幼儿的歌唱兴趣，也帮助幼儿找到自信心和能大胆表现自我。在活动前，迫不及待向学习新的演唱歌曲，在活动中都愿意用自己最好听的声音进行演唱，并在活动结束后能在同伴、老师、家人面前大胆表现自己，让自己更自信。

（二）促进教学活动顺利。通过花样导入的方法进行歌唱教学活动，帮助了教师的歌唱教学活动能进展顺利和能较好地完成教学目标。在活动前教师能根据歌曲的类型制定相对应的导入方法，在活动中教师的良好状态和专业的教育素养让自己的教学活动环环相扣，甚是精彩。在活动结束后，幼儿还意犹未尽地想继续唱歌表演。

四、反思与展望

教师积极主动地使用花样导入在歌唱教学活动中，需要注意以下几点：

1.教师应有着积极向上的心态，本著在活到老学到老的念想，乐此不彼地使用花样导入才能使自己快乐，幼儿也学着快乐。

2.幼儿良好的教学活动常规也是一个好的歌唱活动的前提。

3.教师应抓住该歌唱曲的特点去选择花样导入的形式及设计符合本班幼儿的导入，让歌唱活动进行顺利。

教学活动如舞台，教师如导演。一堂教学活动的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。活动导入是活动教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的活动教学，科学、多样、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动幼儿歌唱的积极性，激发幼儿的歌唱兴趣，把孩子的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的歌曲学习情境中去，让幼儿在自由宽松的环境中逐步走向艺术的殿堂！