初中语文教学与现代信息技术的融合刍议

许雪玉

【摘要】  随着时代的发展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促进了各行业的发展。语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。使用现代信息技术对初中语文进行辅助教学可激发学生的积极主动性，可以在创造性的学习氛围中获取新知识，这样有利于培养中学生的自主创新能力，有利于提高中学生语文综合素质。本文在介绍二者融合的具体方式时也概括了初中语文教学中一些问题，更好地促进二者融合。

【关键词】  初中语文教学 现代信息技术 融合刍议

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-224-01

一、根据信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种渴求新知，探索事物的心理倾向。当学生对学习产生兴趣后，就会由被动学习转变为主动学习，有时甚至会达到乐此不疲的地步，只有学生对教师所教授的内容产生兴趣才会有激情去学习。但一直以来，初中的语文教学只是停留在“说教”这一层次，教学手段单一，教学方法老套，这样很难培养学生的学习兴趣，自身也就很难产生一种学习的内驱力。语文是所学学科中最开放的学科，與生活息息相关。但是，现在的应试教育却让学生感觉语文索然无味，所以只有激发学生的学习兴趣，才能乐于接受新知识，此所谓“好之者不如乐之者”。

在初中语文课堂教学中可以应用计算机将文字、图像、视频等多种媒体融合一体，使动静结合、图文并茂，创设出逼真的教学情境，渲染活力的教学氛围，使学生耳目一新，会特别具有吸引力，也大大地激发了学生的学习兴趣，可以在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，高效，这是其他教学手段所无法比拟的。

例如：在学习鲁迅的《故乡》时，可以采用多媒体信息技术，插入故乡的一些图片，将前后的景色都展示出来，让学生进行先后的对比，这时教师可以提出一些问题，引发学生的思考，带动课堂的学习氛围，使学生在阅读课文时了解课文的基本框架。对于信息技术的运用，可以从多方面的角度解读学习背景和作者所要表达的情感。在学生观看多媒体时可以获得直观的感受，会有一种身临其境的感觉。对课文的背景进行深入剖析，可以了解文章的表一级深层含义。最后，信息技术可以拓展学生的知识面，学生对多媒体的了解有一定基础，在课堂教学中可以延伸到课外的知识，进而丰富学生的知识面。

二、语文教学各方面的能力与信息技术的整合

在语文的教学过程中，教师可以运用信息技术让学生观察人物间的对话，并培养学生的写作能力。进行课堂教学最基本的要求是根据教学大纲中教材重点和难点进行，多媒体的教学手段可以提供有利的教学条件，将抽象概括的文字符号转化为形象具体的东西，这样在文字与客观事物之间建立联系，进而提高学生语文各方面能力。

例如：在教授朱自清的《背影》时，教师可以通过播放视频及展示图片，让学生了解父亲孤独悲伤的背影，从父亲的语言描写及外貌描写中，可以表现父亲在面对生活时的悲凉与心酸。这样一来文中的父子之情就可以立体化的展现在学生面前，学生也可以联系现实生活中自己的父亲，同时将真实情感在写作中表现出来，这样对学生的听说写等各方面能力都得到了锻炼。同时，运用多媒体信息技术贴近学生的生活素材，将身边的故事作为题材写入作文中，可以鼓励学生利用网络素材写作。比如让学生写以“难忘”为题的作文，老师可以适当的提供写作机会，可以在网络中寻找一些时事，让学生根据自己的兴趣写作。这样可以提高学生的写作积极性，并在自己的兴趣中获得灵感，以真实情感进行写作，这样写作能力也能不断提高。

三、开发无形的数字资源

网上现成的数字资源，学生也可以轻易找到，如果只是局限于现有的资源，久而久之，学生也不会那么喜欢上教师的课了，那么，除了现成的.有形的资源之外，可以思考如何开发无形的数字资源。

（一）利用各种活动

例如：在校运会时，教师可以下意识地收集各种运动场面的照片、视频。互助的、拼搏的、摔倒的、互怨的，各种各样的内容都可以采集下来，过后再分类整理，在以后相对应的主题班会课或课文上或许可以用上。而且，这些画面都是学生比较熟悉的，会更吸引他们的注意力。而且可以多让学生上台主持班会，然后用手机把这些场面拍录下来，成为新的资源。

（二）关注学习骨干教师

例如：关注名优骨干教师的教学风格、教学艺术、教育艺术。在平时教师多跟这类老师请教、交流，在交流中、交流后马上整理出他们所谈到的方法、事例。因为这都是他们亲身经历的，独一无二的。听骨干教师聊天是收集资料的好时机。可以把他们谈的的实例运用到教学、教育中。当然，教师和学生之间的故事也是最好、最直接的资源。

结束语

教师在教学实践中，利用多媒体教学要从教学的实际需要出发。与传统教学方法不同的是介入了现代信息技术教学，在教学的过程中应该充分体现学生在学习中的主体地位和教师在教学中的主导作用，这样教学质量才有可能提高，才可以充分体现多媒体教学的真正含义。只有有机结合语文教学的特征，现代信息技术与初中语文教学才能更好融合，素质教育才能真正地落到实处。

[ 参  考  文  献 ]

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