基于核心素养的高中物理教学方法研究

杨敏

【摘要】  目前，基于核心素养的高中物理学科教学主要是符合了新时期教育改革的要求。物理学科属于理科，课本上的知识比较抽象，但是将该学科学好，对于提升学生综合核心素养具有重要的现实意义。核心素养主要是让学生在学习的过程中能够适应社会发展和个人发展具备的能力，其中包括思维能力、物理观念、探究能力、学习能力等等。在核心素养背景下，高中物理教学还应该坚持其相应的原则，充分发挥学科教学的作用，从而帮助学生养成良好的物理核心素养，进而提高学生的综合能力。基于此，本文就基于核心素养的高中物理教学方法进行重点分析，希望能给同行教师提供借鉴。

【关键词】  核心素养 高中物理 教学方法

【中图分类号】  G633.7            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-008-01

前言

无论我们怎么定义核心素养，其中一定要包括能力、知识以及态度，它是我们实现自我发展必须具备的最基础也是最关键的知识、能力以及对社会和自然的态度。假若学生在学习的过程中具备了该学科的核心素养，那么他们就会形成在该学科深入学习发展的基础，就算是日后离开学校也能够独立的发展。因此，作为高中物理学科的教学，还应该选择对于学生发展有利于学生终身发展的知识与能力，培养他们良好的核心素养。

一、结合生活现象，提高学生的认知

学习物理学科的学习，概念以及定律是学生需要重点学习的内容，也是学好这门学科的基础。因此，只有教师在课堂上深刻的给学生讲解这些基础的知识，并且让学生真正理解这些知识，才能促进学生学习，从而让学生学会用物理学的角度去看待与掌握知识，进而让他们对物体的运动建立正确的认识。比如说在教学《牛顿第一定律》这节课的内容时，虽然说在初中学生已经学习了相关的内容，除了沒有学习惯性与质量这一问题之外。但是学生在初中阶段只知道亚里士多德的观点是错误的，也知道伽利略做了个理想的实验就得出了牛顿第一定律。在课堂上，通过给学生讲解生活中的实例，比如说物体是怎么运动的，激发了学生的学习兴趣，让学生对牛顿第一定律这一概念知识了解得更加透彻。然后在结合生活设计相应的实验，学生对于牛顿第一定律的内容更加了解了。紧接着再根据学生之前学过的知识以及这节课上所学的知识，再引导学生继续深入的学习。如此，在课堂上学习的抽象知识就变得更加的生活化，对于提高学生的认知具有重要的意义。

二、巧妙设置疑问，锻炼学生的思维

在物理学科的教学中，培养学生良好的创造性思维是提高学生物理核心素养的重要一部分，它包含了逻辑以及非逻辑方面的思维。在物理学科的教学中，不仅仅是要注重给逻辑思维，也应该重视培养学生的逻辑思维。在课堂教学中，教师可以引导学生在头脑中形成鲜明的物理图象，并借此思考问题。如在教学过程中，可以引导学生将生活图景科学的转化为物理图景，将抽象的文字转变成物理图景等等。除此之外，教师还应该重视培养学生的发散能力，从而锻炼学生的思维。在课堂教学中，教师就可巧设疑问达到锻炼学生物理思维的目的。比如在教学《欧姆定律》这节课的内容时，教师给学生开展一个活动，活动的目的就是改变小灯泡的亮度。本次活动给学生的器材是一个小灯泡（额定电压3.8v），三个阻值不同的电阻，3节干电磁，一个开关，若干导线。探究：怎样让小灯泡发出不同亮度的光。然后教师给学生提出两个疑问：灯泡的亮度为什么会改变？你是用什么样的方法改变了灯泡的亮度？通过这几个问题，引导学生不断创新，并且激发学生的学习兴趣，促进学生不断锻炼自身的思维。

三、重视实验教学，提高学生探究意识

物理学科的学习不单单是依靠对课本的理解，实验教学也是重要的一环。学生在动手做实验的过程中，不断探索自己对课本上的一些不明白的规律，从而促进他们在实验中不断吸收，并且强化学生的探究意识。此外，实验还能够培养学生动手操作能力、合作交流能力、发现问题等方面的能力，最终有利于学生提高自身的物理学科核心素养。由此可见，在教学中教师还应该重视实验教学，从而提高学生的探究意识。比如说在教学《机械能守恒定律》这节课的内容时，教师首先给学生讲解并演示实验的过程。然后给相应的实验器材（打点计时器、铁架台（带铁夹）、纸带、导线、交流电源等）然后让学生按照教师刚才的步骤逐一进行实验，并且挑选点清晰的，并且两个计时点的距离比较接近2mm的一条纸带，并在起点的位置标上0，之后在距离0点比较远处选取去相邻几个几数点分别标上1，2，3，......，并用刻度测出对应下落的高度h1，h2，h3，......最后计算出各个点对应的瞬时速度并且分组讨论应该如何减少误差。通过学生的最后讨论，再加上学生反复的进行实验，学生对机械能守恒定律有了更深一步的了解，且在实验的过程中提高了学生的探究意识。

结束语

总之，在核心素养背景下，教师开展高中物理学科时还应该重视培养学生各方面的能力，并且将核心素养的内容潜移默化的渗透到教学中，从而培养更多能够适应新时代发展的物理专业人才。

[ 参  考  文  献 ]

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