高中英语课外作业分层设计优化策略

谢艳丽

【摘要】  高中英语作文教学工作中，教师应当采用先进教学方法，提高学生的写作能力。教师要加强对作文作业布置的有效分层，使得学生能够在完成作业的过程中对自身能力进行更好地锻炼。

【关键词】  高中英语 课外作业 分层设计 优化策略

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-156-01

传统课堂教学中，教师将主要教学精力中在课堂教学上，而忽视了教学中作业布置这一重要环节。其实教师可以根据学生的学习状况不同，分层布置作业，使得学生能根据自己的能力进行写作任务达成，最终能深化学生的写作能力，提高学生的写作意识，使得学生能根据写作作业的完成，更好地了解自己的情况，这也对教学效果的提升有积极影响。

一、准确定位学生，将学生分成不同层次

高中英语作文教学活动中，为能让分层教学策略更好的达成，就要将教学真正的落实到实处，这样才能起到教学应有的效果。作为教师先要对本班级学生的写作情况有了解，并时刻关注学生的平时表现。教师在对学生进行分层和定位的时候需要切记，学生期末考试成绩是评判学生能力的关键点，但不能将其看成是唯一的评价依据。高中英语作文个性化教学中，教师需要为学生进行分组活动，既对学生进行分层，并根据成绩升幂排列，这样能将学生分成A、B、C三个学习小组，另外在高中英语作文教学中，教师要对学生的知识学习进行分层，在备课的时候做到周到。但教师需要注意对于部分自尊心较强的后进生而言，教师若进行分层教学会在无意中挫伤他们的写作积极性，甚至会给他们带来无形的学习压力，让学生不能提起精神认真学习写作，甚至会对写作产生恐惧感，这样会对让学生对英语学习产生极大的厌恶感，对教师本人产生极度的不满。教师在此情况下，教师需从学生实际学习情况出发，努力疏通这部分学生的心结，使得这部分学生的写作能力有提高，写作意识有深化。

二、针对学生层次进行作业设计

在完成学生的分层之后教师便可以开展不同层次学生的作业设计工作。教师在进行设计的过程中应当坚持以下原则：

首先，教师要将难度较大的作文布置给学习成绩相对较好、语言能力相对较高，并且在课堂教学当中表现相对积极的学生。教师要让其在完成作业的同时进行开放性任务的训练。例如，教师可以让这部分学生在完成一篇阅读之后进行以下任务的训练：“Read the passage again after class and try to continue to write this passage according to your imagination.”然后教师让学生进行作文深化，并通过写作的方式将其内容更好的展示出来，学生是让学生通过续写的方式训练学生的作文能力，有效地对学生的想象能力以及思维能力进行培养。对于学习成绩相对落后的学生，教师可以针对实际情况让其将英语当中的基础句型进行应用，完成相对简单的任务便可。与此同时，教师为能对这部分学生进行培养，需要分步骤的对学生的作文能力进行训练，先要带领学生进行字词的记忆，然后进行小句子的训练，最后将小的句子链接在一起，能形成作文篇章。其次，教师在作文形式的多样性上加强重视。对于不同层次的学生，教师不能在进行作业布置的过程中始终保持相同的模式，而应当积极地进行作业布置形式的改变，采用多样性的作业布置形式让不同层次的学生能够接触到更多的训练内容，从而有效地对其语言能力进行培养。？譬如，教师让学生进行课外句子接龙，教师将学生分成几个小组，每个小组在课外完成一篇作文，且根据学生的能力进行小组划分，将能力较强的学生分成一个小组，能力一般的学生分成一个小组，能力较差的学生分成一个小组，小组成员的都要写出一句话，最后由组长进行汇总，整理成一篇文章。教师对学生的作文内容和结构进行点评，并根据每个小组的情况提出针对性意见，这样能让小组中的每个成员都参与其中，且能在分层活动达成之时让学生的能力有提高。

三、根据不同层次采取不同作业评价标准

教师需要根据学生的情况进行分层教学，能在层次设计中为学生布置对应的作文训练内容。其实教师在教学的时候若使用相同的评价标准对学生进行评价，会让教学的整体效果受影响，从当前的发展上看，对于层次较高的学生而言，教师需要为其设置较高的标准。在写作方面，教师能从写作的内容、结构、思想和句子难度上进行相关的评价。但对于学习层次较低的人而言，教师先要让学生书写一个段落，以评价学生的语法规则和单词拼写正确情况。与此同时在进行评价的时候，教师应使用发展眼光看待问题，并要细致的了解学生写作中的问题，切不可让学生产生思维定势，譬如有的学生在写作的时候习惯使用模板，这样虽然能提高写作速度，但却会让学生的写作形成定势化，对学生的写作能力提升而言十分不利，所以教师需要多鼓励学生。又如，有的学生在英语写作中，构思比较新奇，教师就要多加表扬;有的学生书写比较整洁，教师也要多加表扬，以提高学生的学习自信心。总之，教师需要根据学生的实际写作情况对学生进行鼓励与表扬，这样能推动不同层次学生的发展，并能在此基础上使学生有更大的进步。

结束语

通过课文分层布置的方式，教师能基本了解学生的写作能力，并能根据实际的学习情况进行不同程度的作文課外作业布置，然后对每个层次的学生采用不同的评价标准，使每个层次学生的写作能力有提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡怀秀.高中英语课外作业分层设计的策略研究[J].英语画刊：高级版，2016（13）：11-12.

[2]刘颖.优化高中英语作业布置的策略分析[J].疯狂英语（教学版），2017（2）：76-77.