小学英语课堂激趣设问有效教学的实践与研究

黎爱叶

【摘要】  思维从问题开始，教师适时有效的提问不但可以活跃课堂气氛还可以活跃学生的思维，激发学生积极地思考问题，从而有效地提高英语课堂效率。本文主要着眼于小学英语课堂的“激趣”设问，通过《小学英语课堂激趣设问的实践与研究》这一课题的一系列实践与研究，我们总结出课堂激趣设问的五个策略：以境激趣，以巧激趣、以需激趣、以活激趣、以赏识激趣，通过这些方法的运用，激发学生思考的积极性和思维的创新性，提高学生学习英语的积极性以及参与到英语课堂活动中的主动性，从而提高英语课堂的实效性。

【关键词】  英语 课堂 激趣 设问 策略

【中图分类号】  G623.31            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-043-01

本文中激趣设问的定义是指激发学生思考教师精心设计的课堂提出的问题的兴趣，创设信息差，引起学生的好奇，并用有趣、生动、富有科学性的语言，引导学生积极思维。英语课堂的激趣设问能将学生带入一个不断深入，奇思幻想奇特的问题世界，这样能激发学生的学习热情和学习动机，鼓励学生积极参与到课堂活动中，使学生的思维内化成主动积极去思考问题的动力，从而探索出问题的方法途径和答案，以培养学生分析问题、解决问题的能力，从而有效地提高小学英语课堂教学效率。

那么，在小学英语课堂教学中，如何提问才能激发学生在课堂上积极思考问题的兴趣，以培养学生分析问题、解决问题的能力，从而有效地提高小学英语课堂教学的效率呢？我校通过开展以《小学英语课堂激趣设问的实践与研究》作为课题的课题研究，对现阶段我校课堂教学激趣设问中遇到的问题进行探讨，将从中得来的一些经验方法与我们自己的做法结合起来，初步形成了一系列课堂激趣设问的策略。

一、课堂设问，以境激趣，激发学生的求知欲

课堂提问要在精简的基础上，教师要善于创设问题的情境，以境激趣，激发学生的求知欲，促进他们积极地思考问题。首先课堂教学的提问要精心设计，具有针对性，言简意赅，同时，教师要创造性处理和加工教材，对教学的内容做到取舍有度，在教材的知识关键处以及突出课堂重点时和学生空白点处，善于创设一定的问题情境，提出学生感兴趣的问题，让学生以轻松愉快的心情去积极思考老师所提出的问题，直至问题得到合理满意的解答，并且所提的问题在课堂上起到统领作用，让学生的思维不断升华，思索中获取知识、增长智慧，促进学生个性的发展。

二、巧妙、明确设问，以巧激趣

何谓巧问？巧问的很浅显的一种表现形式就是“曲问”，曲问就是让学生的思维“拐个弯”才能找到答案，而不是直接就能找到答案。如：在五年级学习节日和日期时，课文对话介绍“TodayisNationalDay”，我就向学生提问：“Whatsthedatetoday？”这样学生通过学习节日而联想到日期既理解又容易记住。这样远比教师自己说出日期要能吸引学生的注意力。

三、课堂设问，以需激趣

教师的课堂提问的本质在于使学生在知识水平、认知水平和思维水平上得到提高，根据这些要求，能够提出具有启发性、引导性、趣味性的问题，激发学生积极思考是提问的关键所在。这就要求我们教师所设计的问题要符合学生现有认知水平的问题，“最近发展区”理论告诉我们，接近学生“最近发展区的”的问题才能够促进学生进入开动脑筋积极思维的状态，变“要我想”为“我要想”;使到学生化为内在驱动力，最大限度地发挥他们学习的能动性，使学生迫切地想去解决问题找到答案而去积极思考。

四、课堂设问，以活激趣，随机应变提问诱发学生的想象力

在日常的英语课堂教学中，教师课前精心设计的问题往往希望学生的回答能达到自己既定的标准答案，或者是期望学生的回答跟教材上的答案是一致的。结果学生给出的答案却常常事与愿违，答非所问。此时，教师不能因为得不到满意的回答而表情突变，甚至是使劲把学生推往标准答案的方向，这样会僵化学生的思维;因此，教师要顺着学生的思维，灵活，随机应变地提问，想方设法地诱发学生的想象力，从而无形之中活跃了学生的思维，培养了他们的创新意识和能力，使课堂成为学生舒展灵性的空间。

五、课堂设问，以赏识激趣

英语教师除了要精心设计能引起学生积极思考问题外，还要学会用赏识的态度去回应学生通过思考后给出的答案。教师要善于抓住并且学会洞察学生的心理特点、在英语课堂提问中，对学生经过积极思考的回答要进行积极的评价、引导，启发、激励，哪怕学生答错了，也要注意保护好他们的自尊心，也要对他们的回答进行赏識，使他们体验到成功的喜悦，感受到成功的自主探索的乐趣，增强自信心，从而产生主动探索问题，主动追求再次获得这种成功喜悦的情感体验的愿望而变得更加积极思考。

总之，小学英语课堂激趣设问对提高英语课堂效率起着举足轻重的作用，激趣设问能启发学生更快地进入思维过程，进行积极主动思考，更能促进发展学生的创新能力，是发展学生思维品质，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为英语教师，课前应该精心设计好各种类型富于激发学生思考兴趣的课堂提问，形成有趣味特色，符合学生认知水平的提问艺术风格。在活问，巧问的同时，我们要善于引导学生积极思维，培养他们思考问题，解决问题的能力，只有这样才能发挥学生的“内动力”，才能充分发挥小学英语课堂提问的教学功能，最终促使学生思维得以发展和提高英语课堂效率。

[ 参  考  文  献 ]

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