情感教学在高中政治教学中的探讨

孙海燕

【内容摘要】在现代发展的宏观背景下，素质教育的全面开展成为了高中教学的重点，教师要充分把握新课程的要求，有目的地调整教学方案，用新型的教学途径帮助提升学生综合素养。政治是高中的主要学科之一，对学生人生观、价值观的培养有不可忽视作用，情境教学在高中政治课堂中的有效使用能转变呆板的课堂模式，让学生发现政治的潜在魅力，一步步主动融入课堂，完成素质的全面优化。本文结合高中政治教学现状，探究如何有效开展情感教学。

【关键词】高中政治  情感教学  师生关系

情感教学的本质含义是教师通过某些素材的使用，有针对地进行情感渗透，在学习场景中尽可能用情感方法去影响学生的学习思维，有效激发学生的参与积极性。政治相对于其他学科而言它的知识点偏于理论化，学生容易在枯燥乏味的课堂环境下失去学习兴趣，情感教学的有效引入能解决这个问题，在教师的带动下使得他们慢慢转变对政治的刻板印象，以饱满的热情参与到相关知识的理解和记忆中，进而促进教学目标的完成，成功提高教学效果。

一、营造和谐师生关系

政治教学过程实质上是师生思想交流的过程，不是简单的教与学关系，教师要正确处理课堂师生关系，为学生营造自由和谐的课堂氛围。情感是师生关系的润滑剂，深厚的师生感情能让学生主动配合教学节奏，从教材中挖掘相关内容，而教师也能节省时间和精力，对课堂模式做出调整和优化。因此，教师在高中政治情境教学的开始要明确和谐师生关系营造的必要性，用合适的途径走进学生群体之间，用交流的方式了解每个人不同的政治能力发展需求，进而完成情感教学的转变，使得课堂教学变得具有针对性，能让学生得到能力的全面提升。

和谐的师生关系应该是不分主次，这是情感教学有效开展的基础，教师明确学生在课堂中的主体地位，用丰富的素材完成情感渗透任务，为他们创建一个相对自由宽松的政治学习平台，通过自主探究的方式挖掘政治知识的潜在内涵，主动培养对政治学习的兴趣，这对之后的教学创新有很大影响。教师在增加和学生的沟通，时时刻刻了解学生政治学习诉求的变化方向，对情感教学策略及时作出优化，引导他们更高效地完成政治学习任务，对人生观和价值观有新的认识。

二、创建情感教育情境

在现代高中政治课堂中，通过何种方式有效开展情感教育是困扰教师的主要问题之一，没有寻找到最合适的方法让学生在短时间内接受这种较为新型的教学手段，但实际上情境教学法和情感教育法两者之间有一定的互通性，教师可以将其结合起来，创建情感教育情境，改变高中政治教学现状。教师可以通过情境的使用，在与政治知识点有紧密联系的场景中完成情感渗透任务，学生也愿意从情境中完成政治学习任务，一步步优化政治综合能力。

情感教育情境的创建方式有很多种，教师要正确认识每堂政治课的教学需求，选择特定的情境设计方案，保证学生政治探究的高效性。如培养学生爱国情怀，教师可以选择生活化情境，能将生活中一些常见的爱国事件拿出来，让学生结合这些实例去学习相关知识点，情感的渗透也变得较为轻松，能较快完成爱国教育;又如激发学生政治学习热情，教师能创建趣味性的活动情境，抓住高中生好奇心强的性格特征，在情感教育的帮助下一步步完成学习热情激发。多样化的情感教育情境创建法方式让学生能主动地投入到政治课堂中，教师也能在情境的帮助下转变教学途径，完善课堂教学模式。

三、完善情感教育评价

教师在高中政治教学中展示自身高尚的人格魅力，通过这个方式提高师生双方的情感凝聚力。教师是高中政治教育改革的执行者，要时刻秉持创新的教学观念，有效探究提高政治教学效果的方案，在课堂中践行。评价作为情感教学中的重要环节之一，能够全面反应教师对政治教育的热情和态度，也能体现出教师的人格魅力，能帮助增加师生之间的情感。教师在高中政治情感教学中要投入时间完善评价机制，思考有效实行评价的策略和方法，完成课堂环境的优化。

教师在高中政治情感教学评价时，要将改革创新的理念作为出发点，将情感渗透作为主要方式，不断摸索新型的教学途径。例如在政治课堂中，教师可以将评价分为两个阶段，第一阶段是通过教学环节的逐步开展，完成师生互动情境的有效创建，准备好多种知识点讲述途径，针对不同基础的学生选择相应方案，整体给出评价，让他们了解自身政治能力上的缺点，做出优化;第二阶段是教师对学习困难，成绩较为落后的学生给出鼓励性的评价，重拾政治探究的信心，这也是现代高中政治情感教学的本质要求。通过有效情感评价策略的使用，增加了师生情感交流的机会，能帮助学生形成积极向上的价值观念。

结语

在高中政治教学中，情感教学的全面开展能转变学生对政治这门学科的刻板印象，重新定义政治学习对自身发展的积极影响，一步步主动融入课堂中，丰富对现代社会发展的认知，有效形成良好的人生观和价值观，这也帮助提高了未来生活工作中的核心竞争力。

【参考文献】

[1] 李慧. 情感教学在高中政治教学中的探討[J]. 科技创新导报，2015，12（21）：170-171.

[2] 李文跃. 情感教学在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 东北师范大学，2007.

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