浅谈初中语文预习方法指导

陈军

【内容摘要】伴随我们国家经济社会的飞速发展，并且国家教育水平也有了很大的提高，人们针对义务教育的重视程度也越来越高。在这其中，初中的语文教学在整个初中教学当中有着非常重大的意义，并且语文这一学科也会对其它的学科有着比较直接的影响，并且作为一门重点的学科在实际教学当中就要注重整体的教学质量水平，所以本篇文章中我们对初中语文预习的方式进行一些分析与研究，希望能给相关人员提供有效的参考。

【关键词】初中语文  预习  方法指导

前言

预习是学习知识一个有效的开始，它是一种对学习的知识进行自足运用的能力，预习能够帮助学生在深度学习一个新的知识前对该知识进行一个简单的了解，同时也能加强学生的主动思考。预习是一个非常科学的学习手段，它可以对学生的良好学习习惯进行培养，提升在问题的分析与解决方面的能力，对语文成绩的提高有着很大的帮助。在具体的教学开展当中，教师要让学生学会预习的方式，要对他们进行积极的引导，这样能够产生事半功倍的教学效率。

一、初中语文预习的重要性

在初中语文的学习过程中，预习是一项很重要的环节，对于学生语文成绩的提升具有重要的作用。第一，预习可以提高学生语文学习的效率。预习过后，不仅可以对课堂上老师所讲的知识点有了一个总体的了解，更好地跟上老师的思路，而且老师在对知识点的讲解过程中，可以对简单的知识点进行粗略讲解，将更多的课堂时间放在讲解重点和难点的知识点上，这样不仅可以提升课堂效率，更可以提升学生的语文学习效率。第二，预习可以激发学生对语文的兴趣。学生在预习的过程中，对下节课的知识有了一个总体的认知，并将一些不懂的知识点做了备注，在课堂学习过程中，学生就会更加的专注的听课，尤其是对在预习过程中不懂的知识点的老师的讲解，长期以往，就会使学生对语文产生浓厚的兴趣。第三，预习还可以激发学生们的阅读兴趣，并形成边读书边思考的良好习惯。学生在预习过程中，难免会产生一些疑问，并留到课堂上等待老师进行讲解，长期以往就会形成良好的阅读习惯，这种习惯在学生阅读课外读物时也会有所体现。这样不仅可以让学生对语文产生更加深厚的兴趣，而且也可以培养学生的思维能力，对学生未来的发展也是很有益处的。如果不能够很好的进行预习，在实际教学的时候就难以达到一个理想的效果。学生通过课前的预习能够培养他们自学的能力，这也是语文教学当中的一项重要任务。所以说课前预习是语文教学实现素质教育的主要方法之一，也是提升学生学习能力的一个重要因素之一。

二、初中语文预习方法指导

1.布置预习练习，明确学习目标

对于大部分初中学生来说，其自主学习能力是较差的，很难自觉做到语文预习，所以老师应对学生的语文预习有一个明确的引导。老师可以在每节课过后，针对下节课所要学习的内容，提出几个问题留为作业，这样学生就有了明确的预习目标，更容易抓住课文的重点和难点。在课前，老师可以先找同学回答上节课所留的问题，并带着这些问题开始本节课的学习，学生在课堂上对自己预习的内容进行查缺补漏，并不断完善自己的預习方法，这样会让学生更好的掌握课程的重点和难点。

2.设计预习方式，激发学习热情

想要更好的提升学生的语文预习兴趣，就要使预习方式多样化和趣味化，从而让学生爱上预习、自主预习。比如老师可以将同学划分为小组来并布置任务，同学在课前小组讨论的过程中不仅可以增进同学情谊，而且使学生对语文预习产生兴趣，而且老师还可以在班级内开展小组比拼等活动，从而提升同学的语文预习效率。除了小组讨论的形式以外，老师还可以学习内容布置课前观看视频、查找资料等任务，对于一些特殊的课文，还可以布置课前实验等任务。这些趣味的方式都可以增加学生对语文预习的兴趣，长期下来，学生渐渐从“要我预习”转变为“我要预习”，预习效率得到大大的提升，语文预习的重要价值才能得到有效发挥。不过，老师还要注意，虽然趣味化的预习方式可以提升学生的预习兴趣，不过老师布置的内容还是要具有启发性和一定的难度，不能一味追求趣味而失去了预习的意义，还是要启发学生理解课文、掌握课文。

3.加强方法指导，提高预习效率

想要提升学生的语文预习效率，老师还要对学生的预习方法进行指导。针对语文这一门课程，预习过程更多的是对课文的理解。学生在语文预习的过程中，不仅仅要默读和背诵课文，还应标记出每一段落的中心句和重点句，学习作者所运用的修辞手法，并理解作者所要表达的文章主旨。在此，为让学生对语文预习方法有更好的掌握，我们将预习过程分为四个步骤。一是读，预习一篇课程，最基础的环节就是要将文章读顺，这一过程学生要对文章进行反复诵读，可以将默读与朗读相结合。二是画，不仅要标记自然段方便查找，更要画出每段的中心句与重点词语和句子，还要将自己不理解的语句标记出来，以在老师讲解时重点关注。在预习过程中，学生要学习运用批注符号，将不同的重点内容用不同的符号做标记。课堂上学生根据自己预习时所标记的内容与老师所讲解的内容进行对比，有利于学生对知识点的掌握和巩固。三是查，在预习过程中，字典与词典是必备的工具书，不仅要查找生字、生词，而且在遇到多音字、形近字等重点字词时都要用工具书查找，以便加强记忆和理解。四是思，整个预习的过程都离不开思，要思考文章的重点词句，要思考重点的修辞句，要思考课文的写作手法，要思考每一段落的中心句和课文的整体中心思想等等，思考应该贯穿在预习的每一个过程。还要注意将自己的思考记录在书上，在课堂时将自己的思考与老师的讲解作对比，从而加深都课文的整体理解。

4.注重预习检查，强化学习效果

在每节课上，老师应对学生的预习情况进行检查，并让学生对自己预习的结果进行总结和分析，这样不仅可以使学生快速认识到自身预习方法的不足，而且还可以了解到其他学生预习的状况，可以激励学生更好的预习。对于预习效果较好的学生，老师要给予奖励，对于预习效果不佳的学生，老师要给予帮助，也可以采用“一帮一”的学习机制，让学生共同进步。对于学生预习情况的检查，老师可以采用课堂上打分评比机制，由老师和其他同学共同作为评委来给学生加分，这样不仅可以检查学生的预习情况，还可以活跃课堂，营造良好的学习氛围，有利于同学的语文学习。

三、初中语文预习方法注意事项

老师在对学生的语文预习情况进行指导时，还有几点注意事项要注意。首先，老师要强调学生们的预习纪律。在学生自主预习的过程中，老师要引导学生进行独立思考，如果有小组讨论的环节，在讨论开始前，学生要独立对课文进行预习思考，在小组讨论过后，还要进行自我预习检查。强调预习纪律，可以让学生更加注重独立思考的过程，加深都课文内容的理解，有效的提升预习效率。其次，在课堂上老师要让学生展示自己的预习成果。老师在上课过程中，每个知识点讲解前，让学生先讲出自己预习时的理解，这样可以让学生更直观的感受到预习的作用。老师还可以让学生展示自己课前所查找的资料和视频，对于一些简单的知识点，老师甚至可以让学生客串老师的角色站在讲台上讲解，老师在旁边加以补充辅助，这样不仅能够提升学生的语言表达能力，提升学生的自信心，对学生语文整体水平的提升也有很大的帮助。最后，老师要密切关注学生的预习情况，不仅仅是对成绩较好的学生予以关注，更重要的是关注基础较差的同学的预习情况，让学生们都能感受到老师对自己的关怀，就能更好的学习语文，从而提升语文的预习质量和学习质量。而且，这样也可以建立良好的师生关系，从而获得更好的课堂氛围，都对学生的语文学习都很大的好处。结语

总而言之，本篇文章主要针对初中语文预习的指导方式进行了一定深度的分析。在研究阶段我们发现，如果向有效的提高初中语文的课前预习效率，就要在具体的教学与指导工作当中注重以下几个部分：强化学生对课前预习的观念，提升他们对预习的重视程度，对预习当中符号与批注的使用进行一定的规范，并且要教会学生对单元内容进行总览、勇于思考并提出问题等。使用以上这些方式能够有效的提高学生进行课前预习的热情，才能让初中语文的教学质量有一个巨大的提升。

【参考文献】

[1] 刘丽梅. 论初中语文高效预习指导[J]. 世纪之星创新教育论坛，214：257.

[2] 温祖高. 初中语文的预习指导浅探[J]. 语文论坛，2016（36）：24.