聚焦创客教育 促进素养提升

林清

【内容摘要】聚焦创客教育，为学校教育创设适宜教育环境，为学生素质提升提供丰沛动力。学校根据教育现实条件，利用多种教育优势，创设适合校情的创客教育课程，建立多元交流创客教育平台，升级学科融合创客教育管理，都能够形成诸多教育突破点，为学生健康成长奠定良好基础。

【关键词】农村中学  创客教育  素养培养

所谓创客教育，是指创客文化和教育的结合，根据学生学力基础和学习兴趣特征，运用数字化学习工具，培养学生跨学科解决问题的能力，提升学生团队协作能力的一种素质教育。农村中学教育有自身特点，根据学校教育实际引入创客教育模式，符合学校管理发展的实践需要，具有更高创建视界。对学校创客教育经验进行总结和研究，不仅能够为学校创客教育顺利推进提供有价值参数，也能够创设更丰富教育教学契机，促进学生综合素质的成长。

一、创设适合实际创客教育课程

农村中学有实际校情，随着政府教育投入的不断加大，为学校配设了更多标准化设备，为创客教育奠定物质基础。创客教育关系到学校教育总体规划，教育理念的更新，应该是创客教育引入的重要软件。学校管理者从教育现实出发，对学校教育基础和学生素质基础实际展开全面调研，为学校创客教育创设适宜课程，这是确保学校创客教育顺利实施的基本保障条件。学校组织相关专业教师，对学生学习实际和学校硬件条件，对创客教育机制实施的基本环境因素进行全面研究，针对学生学力基础展开创客教育内容设置，自然能够为创客教育顺利推进创设良好内外环境。

在创客教育课程设计时，我们注意从几个方面展开工作：首先，对学校创客教育实施基础条件展开教学调研。我们虽然属于农村中学，但硬件建设设备基本能够满足创客教育展开实际需要。学生不仅能够熟练使用智能手机，或者借助电脑展开网络链接，其运用网络信息的自觉性也已经形成。其次，筛选创客教育课程信息资源，创客教育属于新鲜事物，我们利用多种信息通路展开信息搜集，认真学习其他学校的成功经验，结合我们学校具体校情展开课程资源整合。再次，建立完善的创客教育课程组织，以信息技术、综合实践等专业教师为骨干力量，整合数学、物理、化学、生物、美术、音乐等学科资源，形成系统性创客教育课程构建体系。最后，确定创客教育课程整体方案，农村中学有特殊学情，不妨从创思、创艺、工匠、创造等微课程入手，为学生准备具体创客教育课程内容。

二、建立多元交流创客教育平台

创客教育启动后，课程管理人员要以更高责任心展开创客教育活动，依据课程教学内容进行科学设计，制定切实可行教学方案，发动学生展开广泛的实践操作活动，并在多种交流平台展开学习交流互动，总结经验教训，传授学习体会。创客教育课程包含丰富内容，教师要从农村中学办学条件出发，调动学生参与创客实践活动的热情，并在不断交流互动中形成创新实践能力。高中学生有一定生活经验积累，其创作意识很比较强烈，学校要正视学生创客思维现实，针对性给出引导和布设，促使学生展开有效交互活动，顺利完成创客教育教学目标。

学生在创客教育平台展开学习交流，我们要给出积极的引导和帮助。第一，建立创客校园微信群，为学生交流提供有效条件。学生使用微信展开学习交流早已成为常态，在操作上不存在任何技术障碍。这也是创客教育展开的重要基础条件之一。第二，建立各种各样的专业创客社团机构，吸引相同爱好的学生进入社团，也可以建立创客教育專业团队。为这些创客社团配置专业指导老师，确保创客团队正常运行。第三，为创客团队设计完善的创客任务，为创客团队学习交流提供良好环境，都可以有效促进创客教育的整体发展。学校有计划组织创客团队展开校际交流，也可以为创客参与者提供更广阔学习交流空间。

三、升级学科融合创客教育管理

创客教育管理需要体现组织性、制度性，在创客教育发动时，我们要有前瞻意识，对创客教育进入学科融合，创立不同学科创客团队，对跨学科创客内容进行集体探究，以提升创客教育品质。在对创客定义时，对其综合性特征有了明晰界定，为培养学生综合学习素养，学校利用多种办学优势条件，对多种学科属性进行整合，为创客教育设计带来管理启动契机，自然成功调动学生参与热情，促进学生多种学习能力和实践能力的成长。

学科融合下的创客教育管理，需要各种专业教师的协调作战，为学生创客实践提供技术指导，促进创客教育的健康发展。如历史文化传承创客教育，涉及语文、历史、地理、政治等多种学科，在制定创客教育教学目标时，在展开创客管理活动时，都需要有专业教师的介入引导，多个专业的教师集体协作，才能赢得创客教育的最佳教育效果，成功调动学生学习思维。

农村中学有自己的教育条件和教育特色，紧贴时代发展脉络，展开丰富多彩的创客教育，符合时代发展诉求，具有极为广阔的推广空间。作为学校管理者，需要有创新意识，站在更高视点展开教育创新探究，促进学校教育整体水平的跨越式成长，势必给每一位学生都带来更丰富创客历练机会。

【参考文献】

[1] 黄雅芳. 农村中学创客教育发展模式及培育路径[J]. 名师在线，2017（06）.

[2] 陆晓斌. 创客教育背景下创新人才培养途径探析[J]. 中国教育技术装备，2017（09）.

[3] 周杰. “互联网+”背景下农村中学创客教育环境构建探究[J]. 中小学信息技术教育，2018（05）.