探究式教学模式在初中数学教学中的应用

许小梅

【内容摘要】探究式教学模式是在素质教育理念指导下，结合新课程改革标准与要求，针对初中生学习能力与智力发展水平而探究的有效教学模式，通过探究式教学模式在初中数学教学中的应用有效的提升了教学质量，并实现了对学生能力的培养，养成学生自主解决问题的习惯，从而全面提升学生的数学素养。为此，文章结合实践教学经验，对探究式教学模式在初中数学教学中的具体应用进行分析，希望可以为初中数学教师提供参考。

【关键词】探究式教学模式  初中数学教学  应用策略

初中数学是初中阶段学生学习的主要学科之一，对开发学生智力、培养学生能力、促进学生创新思维的形成有着重要意义，为此，随着我国教学改革的推进与落实，初中教育对数学教学有了更深刻的认识，教师应在教学中明确认知学生的主体地位，通过创新教学模式锻炼学生能力，提高学生学习效率与效果，全面培养学生的综合素质。

一、初中数学教学现状

现阶段，虽然新课程改革对初中教学提出了新的要求，但在数学教学中由于学科特性教师仍然采用落后的教学理念、教学方法指导教学过程，展开教学活动，从而严重的影响了教学效率与教学质量的提升。例如，教师在教学过程中，仍然是课堂的主导者，学生仍然被动的接受教师传递的知识，而且课堂学习中，学生很少有机会展开对学习知识的实际运用，大部分实践都来自课后的习题练习，从而一直被被动式的思维习惯支配，久而久之，会打击学生学习的积极性。另外，在课堂上教师会争分夺秒的提高对时间的利用率，将知识灌输给学生，从而忽略了与学生的沟通，根本无法掌握学生对知识的理解程度，无法有针对性的制定教学策略提升学生的能力与学习效果，最终无法高效完成教学目标①。此外，由于不科学教学方法以及教学理念对学生长时间的影响，导致学生的学习动机不准确，很多学生认为学习数学只是为了提升成绩，并没有认识到数学学习对自身提升能力的作用，从而无法灵活掌握、理解、运用知识。

二、探究式教学模式在初中数学教学中的具体应用策略

1.精心设计教学内容，高质量完成教学目标

教学内容设计需要在明确的教学目标基础上展开，所以教师在应用探究式教学模式过程中，应明确教学内容的重点，为学生能够展开探究式学习提供合理的内容，从而制定教学目标，目标要符合学生的能力以及认知水平，然后围绕目标与教学重点精心设计每一项教学内容、活动。其中教学内容设計可以以学生感兴趣的方式展开，这样能够调动班级范围内所有学生加入到学习中，从而在班级共同的努力下完成教学目标。例如，在教学方程式运算的内容时，初中生在小学阶段已对方程式有了一定的了解，但面对新形式的方程式既陌生又熟悉，所以教师可以将新形式的方程进行更细化的分析，从而一步步引导学生深入思考方程的求解步骤，形成方程求解思维，这样的深入探究中，学生可以在教师的引导下对问题展开独立思考、解决，以自身的特点出发，找到属于符合自己特性的高效解题方法②。另外，在探究式学习中，学生会因为思维的不同发出各种各样的疑问，教师要尊重学生，鼓励学生提问题，表达想法。

2.充分利用情境创设，丰富教学过程

情境创设能够帮助学生快速适应学习内容，身临其境的感受学习内容，从而产生对学习内容的兴趣，产生深入探究知识的欲望，积极配合教师完成教学目标，提升自身的能力，真正在课堂学习上获取知识。初中数学学习中，学习内容的深度与难度都有所增加，面对抽象的公式、理论概念学生可能无法充分理解语言上的叙述，所以教师在讲解知识过程中，可以利用实践的方式让学生进入到学习的情境中，从而引导出理论知识，论证理论知识，深化学生对理论知识的掌握与理解。另外，情境的创设还可以与多种教学方法相结合，为学生营造活跃的课堂氛围，调动学生的积极性与主动性。例如，将合作学习与情境创设相结合，教师可以通过问题情境引导学生思维，然后根据学生的学习能力以及认知水平将学生分成学习小组，为每个小组布置任务，并合理划分小组学习中学生的角色，保障小组学生都能明确自己的任务，这样的教学方式学生可以以自己的兴趣为出发点，逐渐对数学学习产生更深入的兴趣，从而充分发挥出探究式学习的作用③。

3.合理使用教学方法，提升教学效果

探究式教学模式在初中数学教学中的应用，必须配合科学的教学方法才能充分发挥其作用，从而优化探究式教学过程，有效锻炼学生的能力、培养学生的素养。例如，初中阶段，初中生已有了叛逆的心理特征，教师必须重视学生的内心变化，科学的使用教学方法，避免对学生学习积极性以及自信心造成影响。

结束语

综上所述，初中阶段是培养学生能力的关键时期，而数学这门学科理论性与实践性都较强，单纯的将理论知识灌输给学生，根本无法锻炼学生的实践运用能力，更不能引导学生形成数学学习、数学解题的思维，所以，通过探究式教学模式的运用逐步引导学生独立思考问题、解决问题、应用数学知识，对提升教学效果以及教学质量，促进学生全面发展都有着重要的现实意义。

【注释】

① 崔溢峡. 探究初中数学“问题串”式教学策略[J]. 数学大世界（上旬版），2017，29（12）：23.

② 何月静. 简析在初中数学教学中开展探究式教学的方法[J]. 中外交流，2018，33（6）：119.

③ 魏少波. 初中数学自主探究式教学的策略分析[J]. 西部素质教育，2017，22（11）：238.