幼儿睡前10分钟亲子语言游戏的作用与设计研究

顾丽娜

【摘要】在睡前的10分钟，由家长陪着孩子一起看看图画书，讲讲图画书中的故事，猜猜故事中情节，聊聊相关的古诗、诗词，既让孩子在这10分钟里感觉不无聊，也能让孩子慢慢养成良好的阅读习惯，在无形中促进了儿童前阅读核心经验的形成。文章对幼儿睡前10分钟内进行亲子语言游戏的作用进行剖析，对亲子语言游戏的设计进行了阐述。

【关键词】睡前10分钟；亲子语言游戏；阅读

3-6岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备。笔者认为，这里的“书面语言学习准备”，就是现阶段我们常说的“语言核心经验”中的前阅读。阅读是从书面语言材料中获取信息、建构意义的过程。幼儿的阅读不同于成人的阅读，其中最大的区别在阅读材料和阅读对象上。学前儿童以阅读图画书为主，并遵循着从“图画到文字”的规律逐渐增加阅读的经验。学前儿童前阅读的经验，重点在于通过学习阅读图画书，建立热爱阅读的行为习惯，逐渐学习观察理解图画书内容，感知图画和文字、口头语言与书面语言的关系，并逐步形成一定的阅读策略。很多家长认为陪孩子看书就是和孩子一起看着书中的内容，家长按照文中的文字描述读一读，幼儿看看图片，顶多偶爾提一些相对封闭的问题当作阅读中的互动。这样的阅读效果并不好，这样的阅读很难帮助幼儿积累经验，可能会让孩子了解字与字音的联系，但是封闭了孩子的想象，降低了阅读的质量，无法获得成功阅读者必备的经验。

一、相关概念界定

（一）睡前10分钟

睡前10分钟指的是夜晚入睡前的10分钟，这10分钟是安静的、轻松的，在这10分钟里，家长和孩子一起阅读孩子感兴趣的图画书，让入睡前的时间得到合理利用。当然，随着孩子年龄的增长，可以将时间逐步拉长，根据个体需要调整时间。

（二）语言游戏

语言游戏是一种有趣、好玩且能让孩子从中获取信息、建构意义的游戏。本文中的“语言游戏”是指在亲子阅读中加入一些语言游戏，可以让孩子原本不喜欢书因为语言游戏而重新喜欢上它，对阅读更感兴趣，也能让孩子发挥想象，开阔视野。

二、亲子语言游戏的作用

（一）增强阅读兴趣

在亲子阅读中穿插语言游戏，让原本“强加式”的阅读变成孩子喜欢的阅读，由不太愿意阅读转变成积极主动地阅读。

案例：宁宁小朋友在家从不看书，看书时也只是翻翻书本，翻完了就当作已经看过了。妈妈平时陪着阅读就是照着书本上的文字念一遍，宁宁根本不听，也不看，整个亲子阅读完全无效。妈妈发愁了，于是与老师探讨，就采用了老师设计的在亲子阅读中穿插语言游戏方式。一开始宁宁妈妈只是在亲子阅读中采用“看图说话”的方式，自己看着图片讲一次，鼓励孩子也看着图片讲讲看到的内容。后来就先请孩子讲述图片上的内容，久而久之，孩子的注意力会集中了，会仔细观察画面了，对阅读图画书的兴趣也越来越浓厚了。妈妈开心地告诉老师：“这样的方法真好，我发现以前做得太傻了。”

阅读的兴趣是需要慢慢培养的，只要用对了方法，那么阅读兴趣的提高是很快的。所以，在亲子阅读中穿插相应的语言游戏，能够让孩子的阅读兴趣越来越浓。

（二）养成阅读习惯

良好的阅读习惯的养成并非一朝一夕的事，需要教师和家长一起帮助幼儿养成。所以在睡前10分钟，找一本孩子喜欢的图画书，和孩子一起阅读，在阅读时为了激发孩子的兴趣，穿插一些语言游戏，每一个晚上都是快乐的阅读，每一次的睡前10分钟都是有效的。例如：家长在与孩子亲子阅读时，需要帮助幼儿获得对图画书的认识（知道封面在哪里；知道如何拿书；掌握基本的图画书翻阅规则，如正面翻阅，从前往后翻阅，一页一页地翻阅，等等）；同时，需要关注孩子的注意力，注意力对于孩子以后的学习很重要，注意力集中的孩子可以在短时间内获得更多的知识量。在这样有趣的亲子阅读中，无形地培养了孩子的注意力，帮助幼儿养成了良好的阅读习惯。

（三）获取文学知识

在亲子阅读中穿插语言游戏，除了孩子感兴趣之外，孩子获得的知识会更多。就像穿插唐诗这种方式，让孩子不仅理解了绘本中的内容，也由此记住了唐诗。现代社会对古典文学知识越来越重视，还有一些相关“文学小达人”的电视节目，所以在阅读中穿插一些唐诗、成语故事都是可以的，让孩子收获更多。

（四）提高阅读能力

在语言游戏中，家长往往会提一些相关的问题，帮助孩子理解画面内容，这样无疑会提高孩子的阅读理解能力。特别是看图说话与阅读融合，猜谜与阅读融合，耳语相传与阅读融合这几种方式，能够使孩子阅读理解的能力提高较快。看图说话，首先要看懂图片的意思才能根据图片进行讲述；猜谜则是家长根据情节的发展或者人物特点进行描述后请幼儿猜测，所以更需要幼儿的理解；耳语相传也是一样，在一位家长讲述时，孩子不仅要仔细倾听，还要理解意思，才能正确地将话传给另一位家长。

三、亲子语言游戏的设计

亲子语言游戏种类繁多，但是恰当的语言游戏需要教师进行有目的的设计。以下将语言游戏分为两种：一种是亲子共读式语言游戏，另一种是亲子体验式语言游戏。

（一）亲子共读式语言游戏

亲子共读式语言游戏就是在亲子共读时可以进行的游戏类型，在共读时进行看图说话、抢说词语、巧念唐诗、趣味猜谜等游戏，让孩子在亲子共读时体验游戏的快乐，爱上阅读。

1.看图说话式。看图说话式阅读就是在阅读中发现孩子对这一页的兴趣浓厚时，可以请孩子根据画面内容讲述一下自己看到的内容。例如在看《好饿的小蛇》图画书时，孩子对肚子变成三角形的小蛇比较感兴趣，家长可以让孩子说说：“你看到了什么、你猜小蛇吃了什么？”这样孩子就能根据家长的提问来讲述内容。在阅读过程中有这样的互动，阅读的质量就会大大提高。

2.抢说词语式。阅读中不乏一些孩子们感兴趣的词语，这时候家长可以和孩子一起说说书中的词语。为了调动孩子的积极性，家长可以和孩子以谁说的本书中的词语多为胜，和孩子抢说词语。当然，在抢说词语中，家长可以故意慢一点，让孩子感觉自己比家长记住的词语多。例如，孩子在阅读中对“绝妙”这个词语感兴趣，往往会重复这个词语，或者说到这个词语时会笑，这就是孩子感兴趣的时候。家长可以抓住时机说：“我们一起来说说书中的词语吧？”与孩子一起抢说词语。

3.巧念唐诗式。唐诗是我国独有的宝贵财富，但是单纯地教孩子念唐诗，孩子的兴趣不浓，念的时候也是有口无心。如果能够在亲子阅读中自然地融入唐诗，那么孩子会更明白唐诗的意思，也会因为绘本故事中的故事内容而对唐诗记忆犹新。

4.趣味猜谜式。猜谜原本就存在一种悬念，让阅读与融合，那么猜谜就会变得更有针对性。家长可以请孩子猜猜今天要一起看的故事主人公，故事中出现的第二号人物、第三号人物；主人公使用的东西，等等。家长通过简单地描述让孩子猜测，让亲子阅读变得有趣，因而孩子对绘本故事有所期待，整个阅读过程也变得轻松、活跃、不沉闷。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到要“创设自由、宽松的幼儿语言交流环境”，我想这就是轻松的语言交流环境。在睡前，人最放松的时候，家长和孩子一起轻松阅读，轻松度过睡前的10分钟。

5.耳语相传式。耳语相传是由一个大人将一句简单的话轻轻地告诉孩子耳边，再由孩子把话告知另一个大人，游戏最少有三人参与。而要让这个充满神秘感的小游戏与阅读融合，那就需要家长花点小心思：可以将图画书中孩子不知道的内容用一句简单的话概括下来，再讲述给孩子听，然后孩子复述给另一位家长听。在这个过程中可以看看孩子是否听懂，并能否正确地传话。例如一起阅读《母鸡萝丝去散步》，母鸡萝丝绕到池塘时，妈妈说：“你猜，母鸡有没有被狐狸吃到？妈妈轻轻告诉你，你听着，你再讲给爸爸听，好吗？”换一种形式让孩子知道绘本中的答案，让亲子阅读变得更有趣。

（二）亲子体验式语言游戏

亲子体验式游戏就是家长与孩子共同亲身经历、实地领会的游戏，这里指的是睡前10分钟内可以进行的一些有趣的语言游戏，通常是双方都要参加的，互动性较强。

1.词语接龙式。在阅读中常常会出现孩子积极性不高的时候，这时候家长可以找来一本孩子相对熟悉的繪本，在里面找找孩子喜欢的词语，从这个词语开始，玩词语接龙游戏。这样的游戏，需要孩子有一定的词语储备量。刚开始的时候，家长可以对孩子提供一点帮助，或者可以在游戏中规定一共接几个词语，这样可以降低难度，增强孩子对游戏的兴趣。之后再慢慢增加，积累孩子的词语量。

2.你正我反式。你正我反指的就是家长和孩子说相反的词语，在阅读后拓宽孩子的词语面，可以是家长说“正”的，孩子说“反”的，也可以相互交换。

3.你读我猜式。你读我猜指的是家长读绘本中相应的语句，孩子猜猜绘本的名称。这类游戏进行时必须有一个条件，那就是孩子之前阅读过此绘本，这样才能便于孩子猜测。此类游戏可以在亲子共读开始前进行，这样可以激发孩子的兴趣，和孩子一起快乐地阅读。

综上所述，亲子语言游戏的作用不可小视，亲子语言游戏的类型有很多，如何有效地选择与运用需要在不断的实践中加以总结。

【参考文献】

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