技工院校语文教育过程中学生工匠精神培养策略

摘要：随着时代的不断发展，社会对技能人才的要求也越来越高。但是作为培养技能人才的主要阵地，很多技能院校却没能与时俱进，依旧停留在以前的教育理念中，即注重培养学生的职业技能而忽视培养学生的职业精神，这严重影响到学生的未来发展，影响到我国由制造大国向制造强国这一伟大使命的完成。而技能人才的职业精神主要是指工匠精神，为此技工院校要想方設法采取多种策略去培养学生的工匠精神。文章从工匠精神的内涵分析着手，详细分析技工院校学生工匠精神的缺失状况，并基于这一状况从语文教育的角度探讨出一些培养学生工匠精神的方法策略。

关键词：技工院校；语文教育；工匠精神

引言

目前，我国很多行业都或多或少存在着投机取巧、粗制滥造、急功近利等问题。导致这一问题的原因之一就是我国的技能人才普遍缺乏工匠精神，没有那种把产品做到极致的情怀，为了追求更多的经济利益盲目扩大产品数量而忽视产品质量的提高。随着人们对生活质量追求的日益提升，人们对产品质量的要求也越来越高，为此，培养技能人才的工匠精神也越发迫切与重要。技工院校作为输送技能人才的主要阵地，必须明白自己的使命，同时做到与时俱进，在大力培养学生职业技能的同时也要注重学生职业精神的培养，尤其是工匠精神的培养。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是指工匠力求产品完美的职业精神，即花费大量的时间与精力对产品进行精雕细琢，使其呈现出最佳的状态。优秀的工匠往往专注于对产品质量及产品工艺的不断改进，对于产品每一细节都做到精益求精，同时优秀的工匠的主要目的不是追名逐利，而是享受产品经过自己的处理而变得更加美好的过程。工匠精神的内涵主要涉及到敬业、专注、创新、精益等方面的内容。

二、技工院校学生工匠精神的缺失状况

技工院校学生工匠精神的缺失状况主要表现在以下三个方面。一是心浮气躁，没有理想目标。很多技工院校的学生在技能学习心浮气躁，难以沉下心来进行深入思考与认真钻研，导致自身技能始终处于较低的水平。同时很多技工院校的学生对于自己未来的职业目标没有一个清晰的规划，这就使得他们在日常学习生活中浑浑噩噩得过且过。二是眼高手低，工作毅力缺乏。数据显示，技工院校毕业生的就业率是非常高的，但与此同时跳槽率也是非常高的。导致这一情况的原因就在于很多技工院校毕业生没有工匠精神，目光更多的是局限于工作环境与工作收入，一旦对工作环境或工作收入不够满意就萌生跳槽的想法，这对于技工院校毕业生自己或是企业都是不利的。三是墨守成规，缺乏创新。技工院校毕业生进入企业工作以后，往往对职业的认同感较低，认为工作仅仅只是养家糊口的需要。由于很多技工院校毕业生没有很好地将职业价值与个人价值有机结合起来，使得他们在工作中按部就班墨守成规，没有进行改革创新的勇气与毅力。

总之，无论是在校就读的技工院校学生还是已经参与工作的技工院校毕业生，很多都缺乏工匠精神，这也严重影响到他们的学习与工作。为此，技工院校在平时的教学过程中，要利用各个科目的教学，特别是语文的教学强化学生工匠精神的培养，让学生在长期的学习过程中能够将工匠精神内化为学生良好的职业素养。

三、技工院校语文教育过程中学生工匠精神培养策略

语文教学对于培养学生的工匠精神有着十分重要的作用。但由于当前很多技工院校语文教学在培养学生工匠精神中的缺位，使得语文教学难以适应企业对高技能人才的培养需求。为此，技工院校应努力改进语文的教学方式，使之能够更好地服务与学生工匠精神的培养。具体而言，技工院校语文教育过程中学生工匠精神培养策略主要有以下几点。

一是与专业实际相结合，深入挖掘工匠精神相关内容，并形成校本教材。目前，很多技工院校使用的语文教材在内容上较为陈旧，难以满足培养学生工匠精神培的需求。为此，职工院校应该根据各个专业的特色进行语文教学内容的选取与编排，进而实现语文教学内容与学生职业发展需求的有效衔接，实现学生工匠精神的培养与提升[1]。

二是结合职业精神的要求，大量挖掘课文中蕴含的工匠精神教育内容。目前，企业对从业人员的要求越来越高，尤其是看重从业人员的职业态度、职业作风与职业纪律等。为此，技工院校的语文教师应该大量挖掘课文中与职业精神相关的内容，在教学过程中加强对学生爱岗敬业、精雕细琢、认真钻研、脚踏实地等工匠精神的培养。

三是拓展语文教学内容，开设语文综合实践课程。技工院校应该拓展语文教学内容，如加大思想道德教育相关的部分。同时对于语文综合实践课程应该做到与学生专业相结合，以工作岗位为阵地，通过选取岗位活动内容，设计活动项目，模拟工作情景等形式开展语文综合实践活动。

结语：

综上所述，为了顺应时代发展，促进学生更好地成长成才，技工院校需要加强语文教学与工匠精神培养的整合力度，使得学生在提升自己职业技能的同时也能获得较好的工匠净胜，从而让学生拥有更好地发展前景，有能力为国家作出更大的贡献。

参考文献：

[1]张启红.技工院校语文教育应赋予工匠精神的时代气质[J].职业，2018（04）：40-41.

[2]岳俊华.论技工院校学生工匠精神的养成[J].人才资源开发，2017（21）：34-35.

[3]廖秋苑.浅析技工院校语文教学对“工匠精神”的渗透和培养[J].人才资源开发，2017（16）：127-129.

[4]黄少坚.技工院校语文教学与工匠精神培养整合研究[J/OL].中国培训：1-2[2018-07-28].

https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170615.123.

[5]刘岳.浅谈技工院校学生“工匠精神”的培育[J].职业，2017（01）：40-41.

作者简介：

刘南光（1988年12月），性别：男，民族：汉，湖南省邵阳市人，学历：本科，职称：讲师，单位：邵阳市高级技工学校，单位邮编：422000，研究方向：语文教学研究。