浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

朱家乐

摘 要：随着社会的进步和新课程的改革，在小学数学高段教育中不仅要提高学生的数学知识，还要培养学生的数学综合能力与知识素养，促进学生全面发展，提高学生的学习效率，小学数学教师应该从各方面完善教学方案，以学生为主体，提高小学数学高段教学的有效性，本文对小学数学高段教学中存在的问题进行了分析，并提出了提高小学数学高段教学有效性的策略。

关键词：小学数学 高段教学 有效策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0167-01

小学数学高段教学具有一定的逻辑性和抽象性，学习内容的难度和数量逐渐发生变化，教师需根据学生的实际情况对教学计划进行完善，小学阶段的学生心智正处于发育阶段，接受知识的能力和学习能力较强，是激发学生潜能的最佳时期，教师必须对小学数学高段教学中存在的问题进行分析，整理出有效的教学策略，提升小学高年级学生数学学习的有效性。

1 小学数学高段教学中存在的问题

在教学过程中教师的教学观念直接影响着学生的学习效率，一些教师受到传统教学理念的影响，在教学过程中以教师自身为主体地位，让学生跟着自己的节奏进行学习，忽视了学生的实际学习情况和主体地位，在课堂上与学生的互动少，缺少师生之间的交流，大大降低了课堂的有效性；一些教师的自身数学专业知识和素养缺乏，不能利用小学生能够理解的方法进行教学，让学生理解数学知识，并且受到升学压力的影响，对学生进行题海战术，太过注重试卷成绩，学习氛围紧张，学生压力过大，逐渐出现成绩下滑的现象，大大的影响了小学高段数学的教学质量。

2 提高小学数学高段教学的有效策略

2.1 定期对教师进行培训，改变教师教学观念

学校与相关部门应定期对小学数学教师进行现代化教学技能的培训，让教师转变传统教学理念，能够灵活的运用现代科学技术加强小学数学高段教学的有效性。教师是数学知识与学生之间的桥梁，教师的教学理念影响着学生的学习效率，教师应与时俱进，打破传统的教学理念，丰富自身的专业知识与教学技巧，经常与其他教师进行交流，增加教学经验，在教学过程中注重教学方法，对于小学高年级学生的教学，教师应营造一个活泼生动的学习氛围，降低学生的压力，让学生在一个良好的环境中学习，以培养学生的综合能力为主，提升小学高段教学的有效性。

2.2 联系实际生活，创设数学情景，提高数学应用能力

《义务教育数学课程标准》中指出：“数学来源于生活，又必须回归于生活。”因此，在小学数学高段教学中教师更应联系实际生活，为学生创设一个生活情景，讓学生能够把数学知识灵活的运用于实际生活中，更有利于学生的理解，通过理论与实践的结合，充分提高小学数学高段教学的有效性。

例如，在苏教版六年级下次《统计》一单元中，教师就可以灵活的运用统计知识，让学生统计自家每月的用水量和用电量，在班级上相互比较，比较哪家用电用水更加节约；在苏教版六年级下册《百分数的应用》一单元中，教师创设一定的生活情景，以班级为例，让学生用有关“分数、百分数”的知识来说明咱们班男、女学生人数的关系，同学们各抒已见：男生人数是女生人数的几分之几（百分之几）？男生人数比女生人数少几分之几（百分之几）？充分激发学生的热情，贴近生活让学生积极主动的去探索，激发学生的学习热情，提高数学应用能力。

生活中的数学随处可见，学习知识的目的就是为了能够灵活的运用于实际生活中，培养学生用数学知识去解决生活问题，让学生感受到数学与生活息息相关，是解决生活问题有力的工具，从而提升的数学在学生心中的价值，认为学习数学更加有意义。

2.3 充分利用多媒体教学，提升教学效率

随着科技的快速又发展，多媒体技术在人类生活中被广泛运用，在小学数学管段教学中也不可或缺，多媒体技术能够利用图片、声音、视频、动画等提升学生的学习兴趣，多媒体能够节省教师板书的时间，通过教师设计一些巧妙的动画让学生更容易理解一些数学内容，遇到几何问题也能够用3D的模式展现出来，从而提高学生的空间想象力，从而提升教学效率。

例如，在教学苏教版《长方体与正方体》时，教师可以利用多媒体为学生展示三维立体的正方体与长方体，并分别展示正方体和长方体不同的展开形状，充分提高学生的空间想象力；在知识总结中把章节的知识通过图像、动画的形式用PPT展现出来，利用思维导图的模式理清学生的思路，更有利于学生增加知识之间的联系，能够灵活运用，避免了板书不足的同时也为教师节省了板书时间。

多媒体是现代教育中不可缺少的一种教学模式，对学生教师的教学效率有着重要的促进作用，为学生创造更广阔的学习平台，拓宽学生的视野，是重要的一种教学辅助手段。

2.4 小组合作，提高学生学习效率

小组合作学习是新课程改革倡导的一种重要教学方式，改变了传统以教师为本的教学理念，在教学的过程中以学生为本，提高学生的自主探究能力，培养小学生团结合作的精神，通过学生之间互相交流、学习、实践激发学生的学习欲望，培养小学生的数学的综合素养，提高小学数学的教学效率。

例如，在苏教版六年级下册《圆柱与圆锥》中，教师可以把学生分成小组的形式对圆柱模型和圆锥模型进行制作，并找出相应的关系，如：圆柱和圆锥的侧面是什么形状？他们之间的边长与圆柱圆锥的面积有什么关系等问题，并在小组进行讨论，派一个代表人物进行回答，最后教师进行总结，在制作圆柱圆锥的过程中也提升了学生的空间想象力，使学生在学习几何时不会感到太抽象。

小组合作学习是教学过程中重要的教学手段，不仅能够提升学生的学习效率，还有利于学生团队意识的培养，在合作过程中互相学习交流，充分体现学生的主体地位，让比较枯燥的数学课堂活跃起来，激发学生的学习热情，提升小学数学高段教学的有效性。

综上所述，在小学数学高段教学中，教师的教学理念的提升是首要条件，教师应认真落实新课程改革理念，以学生为主体地位，改进教学方法，根据学生实际学习情况完善教学体系，培养学生的数学综合能力，激发学生学习热情，提高小学数学高段教学的有效性。

参考文献：

[1] 曾振生.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].新课程（中），2017（02）：83.

[2] 黄金伙.提升小学数学课堂教学的有效性策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018：6.