农村地区学生音乐兴趣的培养

马雪军

摘要：音乐是进行美育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要作用。良好的音乐修养，敏锐的音乐感知能力将会给人的一生增添无穷快乐。而如何提高学生学习音乐的兴趣，对于提高音乐课教学效率尤为重要。

关键词：农村地区；音乐教学；兴趣培养

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0199-01

1.培养良好的学习习惯是激发音乐学习兴趣的有利前提

在现在听音乐的条件大为改善的时代，这句话更有意义。许多人习惯于把音响设备打开，让音乐响着干其他事，实际什么也没听进去。所以，摆在欣赏音乐第一位的、也是最重要的是要抛去杂念、静下心来，真正地进入到音乐中去，这时，紧紧跟随音响的流动，我们才会感觉到音响变化的情趣，开始认识音乐形象的特点，也才能进入理想的审美状态。首先，要让学生不出声安静的聆听。做到当音乐响起时只听音乐，特别是一些高段学生在家做作业时喜欢边听音乐边做作业或是边走路边听，这些都是不良的欣赏习惯，应努力帮助他们克服这些不良的欣赏习惯。只有当他们做到静下心来聆听音乐时才能获得音乐的情感体验。同时也才能真正对欣赏音乐产生兴趣。

2.学生掌握正确的音乐基础知识与基本技能是音乐学习兴趣的保证

在歌唱教学中对学生规范要求有：①在正确的歌唱姿势；②进行正确的呼吸、发声、咬字、吐字及有关歌唱技巧的训练；③对学生进行体态律动，通过身体对音乐反应训练提高学生对速度力度变化的反应。

在欣赏音乐需要学生基本乐理知识，知道并熟悉音高、节奏、音强、音色、音区、速度、音阶、调式、和声、曲式、织体等一系列形式要素。这就相当于想读《红楼梦》，得先知道字、词句等文学常识一样。二是要运用我们的记忆力、想象力、判断力，來具体地认识一个作品中各音乐形式要素在运用时变化、发展情况。比如，听到一个作品的主旋律之后，分析它的起伏规律，感受它带给我们的情趣，然后在作品的流动中抓住这一旋律，观察它的变化形式及因此带给我们的各种心理感受。同样，也可以同时观察整体结构方面的特点：音乐是以什么方式开始的，包括采用哪一种音区位置、节奏速度、强度音色等，中间又用哪些手法把音乐推向高潮，是模进方式，还是渐强方式，之后又如何回归、还原到平静状态的等等。然后归纳起来，就可以得到一个作品在艺术手法上的主要特点及整体的美感形象。进一步，还可以了解到形式是如何辍造音乐形象的。这样，就获得了一定的听觉审美经验，以后如果我们再听到类似音响，就能很快投人其中，感受到音响的魅力。第三步，还有必要了解作品产生的背景，囟括创作过程、作者的情况、创作意图等相关知识。这些知识会进一步加深我们对作战的内涵的理解。

3.应花一定时间让学生欣赏音乐

欣赏是通过官能欣赏、感情欣赏、理智欣赏三个阶段来使学生对音乐作品进行全面的领略，从而获得完美的艺术感受。学生在欣赏过程中，同时可以感受到艺术的表现手法。如：节拍、节奏、力度、音色、休止、和声等的对化、互转中的艺术魅力，使学生从中体会到乐曲的感情内涵，从而达到培养学生的生活联想和艺术想象能力的目的。例如《中华人民共和国国歌》，歌曲开始，奏出军号的前奏。当唱到“中华民族”时，作者用了突然的休止，造成了一种特有的紧迫感。在休止后更突出了“最危险的时候”，从而引出人们被迫着发出的吼声：“起来！起来！起来！”在三次层层向上的呼喊之后，号角式的间调再次出现，像一声冲锋号，激励无数战士冒着敌人炮火前进！结尾再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征中国人民争取自由解放的革命斗争中起了巨大的鼓舞作用。

4.采用灵活多样的教学方法，能使学生的兴趣生“根”

音乐教学中面对的教学对象众多，要使众多的不同类型的学生的音乐兴趣的火花都迸发出来，准确把握好着燃点是不容易的。音乐教师要努力运用更多的教法来完成。目前，从国外介绍来的教法不少，如柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法、综合音乐感教法、达尔克罗斯体态律动学等，都可消化、吸收、应用在自己的教学中。国内也有一些著名音乐教师创造的教法可供借鉴。教学内容也要创新，教学内容不是越深越好，不同层次的学校要因地制宜、因材施教，采取灵活的教法，短小精悍的内容，让学生感到有兴趣，由兴趣转化为内在的学习动力。从教学内容来说，可以把唱歌、奏乐、欣赏、音乐知识与技能训练、歌表演、唱游、音乐游戏等内容结合起来，做到有所侧重。从教学方法说，应力求生动活泼，教师根据不同的教学内容，设计多种多样的教学方法，如发声练习采用模仿法；节奏训练采用游戏法；新歌导入采用故事法、谜语法、谈话法；歌曲处理采用对比法、讨论法，欣赏教学采用情境设置法等。开展音乐课外活动，也是激发和培养学生音乐学习兴趣的有效形式之一。

实践证明，激发、培养学生的兴趣在教学中占有主导地位，是学生参与各种实践活动的源头，是教育时代发展，素质教育的一个重要目标，是新课程标准的基本理念，它作为基础音乐的重要理念，是真正能力素质的培养。