新课程理念下提高小学高年级学生计算能力的教学策略研究

甘肃省民勤县新民小学 邱艳红

《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称“新课标”)指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学中得到不同的发展。2000年颁布的全日制义务教育《数学课程标准》也对学生的计算能力做了如下的要求：“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”2011版的《数学课程标准》在核心概念中明确增加了“运算能力”这一概念。计算能力是指学生能运用相关的计算法则和方法，达到一定的计算速度和正确率。本课题旨在新课程实施中，分析造成学生数学计算速度慢、计算正确率低的原因，同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力而策略则是指实现目标的方案的集成。因此，培养学生的计算能力是学生不可缺少的技能，是帮助学生学好数学知识的基础，所以要不断提升学生的计算能力，以此来提高学习的效果。

一、为学生创建良好的学习情境

兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生能够主动参与到学习中去。因此，对于小学数学教师来说，要从这一阶段学生的特点出发，为学生创建教学情境，以此来吸引学生的目光，帮助学生产生出学习的欲望，从而主动进入到学习中去。在探索知识的过程中感受到学习数学知识的乐趣，提高学习的效果，树立起良好的自信心。在课堂教学中也可以适当引导学生进行课外学习的延伸，或是给学生讲述一些比较经典的故事等，以此将学生带入学习中去。如学生在学习简便运算这一内容之前，教师就可以向学生讲述数学家高斯的故事，同时还要在黑板中为学生展示出习题，要求学生进行计算。在故事的带领下，学生可以快速进入到学习情境中去，并产生出学习的欲望，灵活运用好数学公式与定律等。通过不断对数学计算题进行深度研究，也能够帮助学生养成良好的计算习惯，从而不断提升自身的计算能力。但是对这一阶段学生的特点来说，由于受到多种因素的影响，很容易出现注意力不集中等问题。所以针对这一现象，在教学中，教师要把握好教学进度，利用好课堂教学的时间，为学生布置有效的任务，以此来避免学生出现厌烦的心理。通过帮助学生集中注意力来面对数学知识，能够有效提升学生的计算准确率，从而避免问题的出现。另外，在小学高年级数学教学中，一些计算题存在较大的难度，而学生在面对这些计算题时也很容易出现抵触的心理。所以在教学中，教师在引导学生进行课堂训练时，就可以为学生选择相似的题型，并借助有效的措施来促进学生的思考，鼓励学生主动进行研究。通过采取有效的教学方法，不仅可以提升学生的计算能力，同时也可以培养学生的道德品质，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

二、做好学生的引导工作

第一，要从动手操作与口算能力结合上入手，转变传统的计算模式，帮助学生从被动的学习状态中解放出来。同时，教师还要适当地指导学生，帮助学生养成良好的思维方法，通过注重教师与学生之间的演示与操作，能够帮助学生实现动手与语言上的结合，同时也可以提升学生的直观认识，以此来满足学生的思维发展需求。如学生在学习100以内的加减法知识时，要给学生充足的学习与思考时间，要求学生在计算中进行思考，实现对课堂教学的延伸，培养好学生的计算能力。第二，在教学中可以从课前入手，以此来培养学生的口算水平与能力。在进行课堂总结时，要从学生的实际学习情况入手，将教学的重点展示在学生的面前，避免学生在学习中出现误区。如学生在学习乘法知识时，很容易出现错误，所以教师要在教学中重点针对乘法进行计算，并鼓励学生估算。在一系列的教学方法下，不仅可以培养学生的计算能力，同时也可以提升计算的速度。第三，组织学生进行对比学习。在高年级数学教学中，就可以选择一些学生容易混淆的知识点来进行对比教学，以此来培养学生的辨别能力，避免计算错误的出现。如在教学中，教师可以将学生在作业中出现的问题进行总结，并以此来作为教学中的重点，鼓励学生自行纠错，在计算练习的基础上帮助学生明确存在的问题，从而培养好学生的计算能力，提高学习的效果。

综上所述，在小学高年级数学教学中，教师要清楚地认识到培养学生计算能力的重要性，采取有针对性的教学方法，在提升学生计算能力的同时，还要提高学生计算的准确率，这样才能帮助学生养成良好的学习习惯，为以后的学习提供支持。

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