抓好教学常规环节，提高数学教学有效性

江苏省无锡市太湖技工学校 孙小丽

综合性地对制约中职数学教学活动有效性的因素进行剖析，会发现教学常规环节是关键性因素，一旦中职数学教师对某一个常规教学环节设置不当或者把握不到位，就直接影响着下一个常规教学环节的进度和效果，进而就会影响中职数学整个教学活动的有效性。因而，中职数学教师要从教学活动有效性的源头（常规教学环节）方面着手，结合中职生的内在学习需求及中职教学目标统筹设置每一个常规教学环节，以便于建构高效中职数学课堂，推进中职生全面性地成才成长。

一、常规环节对中职数学教学活动有效性产生的积极影响

1．有助于中职数学教师统筹布局教学活动，提高教学活动有效性

从常规教学环节与教学活动的关系来看，两者是紧密联系、相辅相成的，常规教学环节是教学活动有效开展的前提和准备，而教学活动是常规教学环节推进的结果。如果中职数学教师注重从常规教学环节着手循序渐进地推进教学活动，就能够全面地考虑有效教学活动的综合因素，进而以中职生的多元化学习需求及中职办学宗旨为依托，有侧重性地对教学模式和教学规划进行设置，那么，中职数学教师就能够实现教学活动的有效性目标。

2．有助于提升中职生的综合数学素养

从本质上来说，中职生综合数学素养的培育不仅仅与上课教学环节有关，还与中职数学教师的备课、课外作业设计、教学辅导和考试安排水平有关。如果中职数学教师坚持以生为本的原则，从备课、上课、作业、辅导和考试这五个常规教学环节深化教学活动，就能够把这五个常规教学环节有力地结合起来，不仅实现中职数学教学活动的系统化、层次化和整体化，而且从各个教学环节全方位地培养中职生的综合数学素养，最终有助于中职生全面性地成才成长。

二、抓好教学常规环节，提升中职数学教学活动有效性的策略

1．紧扣教材内容和教学目标要求，建构学生的数学知识体系

基于中职学校培养技能性人才办学目标的特殊性，这使得中职数学教材与普通高中有共性，又有明显的差异性，虽然中职数学教材与普通高中一样，但是其侧重于培养中职生的应用能力。因此，这需要中职数学教师紧扣教材内容和中职教学目标要求，建构中职生的数学知识体系，在这一体系中，中职数学教师不仅要突出基础数学理论知识之间的关联性、逻辑性和层次性，而且又要凸显重难点及对中职生解决实际问题能力的培养教学规划。

2．以学生为本，营造浓厚的课堂教学氛围

在中职数学教学课堂环节，中职数学教师要坚持以生为本的原则开展课堂教学活动，以确立和认可中职生的学习地位，从而激发他们的数学学习激情，最终营造浓厚的数学课堂教学氛围。例如，在进行《集合》这一数学教学活动时，首先，为了引起学生的学习兴趣，中职数学教师运用图片工具把同一种类及不同种类物品的图片展示出来，并让学生们进行比较，谈一下两幅图片的视角感受，这就激起学生观察思考的参与性，很快学生回答道：同一种类物品的图片给人安静有序的体验，而不同种类物品混乱在一起的图片让人感觉不安。面对学生的回答，中职数学教师适时提出集合概念，从而拉开了《集合》新课学习的序幕，而后，教师运用PPT工具把集合的内涵、特点及作用分别用不同大小和颜色的字体一一呈现出来，且配以相应具体的事例，并要求学生们根据教材同桌间自主合作探究。这样的教学设计满足了不同学生的学习需求，促使学生乐于与同桌进行探究交流学习，经过同桌之间的相互引导和提问，学生们又快又好地掌握了《集合》的基本知识点及现实生活中的应用。显然，教师的这一课堂教学策略是成功和有效的。

3．科学设计作业，引导学生深化知识点理解认知

对于中职生来说，课外作业是一项学习难题，往往中职生花费了大量的时间和精力去完成作业，也难以深化对相关数学知识点的理解认知。因此，教师要科学设计作业，把作业分为几个等级（低、中、较难和难四个级别），且作业形式多样化（有理论性理解、动手操作和调查研究等形式），这就照顾了不同数学学习基础和学习能力的学生的学习需求，有助于不同学生选择适合自己的作业去完成，随着中职生独立完成数学作业的能力不断提升，他们的数学学习能力水平自然而然地得到逐步增强。

4．有针对性地辅导学生，帮助学生解疑释惑

绝大多数中职生的数学基础和自制能力比较差，面对数学中的难题，他们会有逃避的学习心理。因此，中职数学教师要经常性地走进学生中去，关心学生的学习需求和学习生活，敞开心扉与学生交谈，对于学生学习和生活中出现的问题，要及时给予辅导和引导，以便于帮助学生树立自信心，最终驱动中职生全面地成才成长。

5．强化考试，客观评价学生学习活动

中职数学教师要以中职生的数学学习能力为基准进行考试安排，值得注意的是，为了不打击学生的学习进取心，中职数学考试题目的设置要采取由易到难的步骤，日常性考试要选学生能够做的题目去检测学生，在他们数学能力有所提升的前提下，再选取较难的数学考试题目。此外，中职数学教师在每次考试后要对学生的数学成绩进行客观性评价，采取激励和鼓励评价方式，不提倡对学生批评。通过不断的数学考试检测激励，中职生的数学学习能力就会逐渐地得以提升。

毋庸置疑，中职数学教师以强化常规教学环节来提升教学的有效性，是中职数学教师全面深化教师职业规范和工作要求的教学创新之举，也是中职生渴望从各个数学教学环节获得新知的个体性诉求。只有中职数学教师严以律己，把控好常规教学环节，才能够提升自身的职业教学水平，也才能够全面性地考量和满足中职生的身心成长需求，最终有助于提升中职数学教学质量和水平。

[1]周金池．提高中职数学教学有效性初探[J]．考试周刊，2014（86）：51-51．

[2]侯菲菲．刍议提高中职数学教学有效性的策略[J]．学周刊，2016（31）：22-23．