如何开展充满童趣的小学数学课堂教学

江苏省响水第二实验小学黄河校区 陈利莉

数学作为小学阶段的一门基础性课程，是学习很多学科的重要基础，同时也是学生综合素质的重要体现，因此，学好数学的重要性不言而喻。小学是学生在学习与成长过程中的重要阶段，学生的基础能力，如学习能力、探究能力、创新能力等都是在此阶段形成与发展的，对于学生未来的发展有着重要影响，由此可见，小学阶段的数学学习不容忽视。小学生的年龄小，对于学习的认知还不够全面，因此，枯燥乏味的课堂会使学生的学习热情降低，影响学生的学习积极性，而充满乐趣的课堂则能够引起学生的兴趣，同时也能够推动学生的思考与学习，促进学生在学习中的进步，由此可见，为学生营造充满童趣的数学课堂，是提高教学质量和教学效率的关键。在实际的教学工作中，小学数学教师需要根据学生的兴趣以及实际学习情况来开展教学工作，不断丰富课堂形式，促使学生能够积极参与到课堂互动中去，这样才能让学生与教师更好地配合，顺利完成教学计划。

一、运用游戏激发学生兴趣

爱玩游戏是小朋友的天性，往往在游戏过程中，学生都能够全身心地投入其中，体会游戏的乐趣，因此，数学教师可以将游戏运用到数学教学中去，以此来激发学生的兴趣，为学生创造充满童趣的课堂。教师可以在课下了解学生们喜爱的游戏，然后在备课时结合教学内容设计相关的游戏，既能够体现教学内容，同时也可以让学生感受到学习的乐趣，这样就能够顺利激发学生对数学学习的兴趣，从而主动参与到学习活动中去。例如，在学习“认识人民币”时，教师可以在课前准备一些人民币道具，在课堂上让学生认识，然后可以让学生做一个“购物”的小游戏，由不同的学生扮演顾客、售货员、收银员等，然后模拟表演商场购物的情境，这样的方式一方面可以加深学生对于人民币相关知识的认识，另一方面可以在一定程度上锻炼学生的生活能力，促进学生的全面发展。此时，学生的主要任务从课堂学习转移到游戏活动中去，其积极性也得到了大幅提升，同学们的注意力都能够集中到课堂中去，进而使学习效果得到有效增强，更重要的是，教师利用游戏丰富了课堂学习的形式，使学生充分体验到了学习的乐趣所在，这样就能避免学生对学习产生厌烦的心理，长此以往，学生能够更加自觉地进行课上与课下的学习。

二、利用多媒体，丰富课堂

当前大多数学校都有较为齐全的多媒体教学设备，运用这些现代教学设备，不仅能够将知识点以多种形式展现给学生，使课堂变得丰富多彩，同时还能有效提高教学质量和教学效率，更好地完成教学任务。因此，在创造充满童趣的数学课堂中，教师也可以将多媒体设备充分利用起来，让学生感受不一样的课堂。例如，在学习“图形的拼组”这一课时，教师可以将不同的图形放在多媒体设备上为学生展示，并用不同的颜色进行填充，这样学生可以看得更加清晰，然后再将图形的拼组、变化制作成动态图片或者视频，让学生直观地看到图形变化的过程，这样能够让部分抽象思维能力较差的学生更容易理解所学知识，进而提高整体的学习效率。又如，在学习“年、月、日”时，教师可以选择一些有特色的节日，然后为学生展示这些节日的风俗习惯，例如元宵节的猜灯谜、逛灯会，端午节的包粽子、划龙舟等，为学生播放这些有趣的且有教育意义的视频，既能够巩固课堂教学内容，同时也能够增加学生的生活常识，帮助学生扩展知识面。

三、动手操作，感受学习乐趣

在数学学习中，有许多可以动手操作的知识，学生通过亲自操作，既能够增强对所学知识的理解，同时也能够锻炼自身的动手能力，感受学习的乐趣。除此之外，小学生大多十分热爱动手课程，这样的教学方式也迎合了学生的心理和年龄特征，因此，小学数学教师可以根据教学内容，带领同学们进行手工制作，使学习方式变得更加灵活。例如，在学习长方体和正方体时，教师就可以在教学后与同学们一起制作长方体、正方体，此时制作的不仅仅是一个立方体，而是具有使用价值的生活用品，例如收纳盒、工具箱等。教师可以指导学生将长方体、正方体等进行组合，根据自己的需要来制作尺寸合适的物品，如将一个长方体去掉一面，然后在里面并排摆放3个抽屉形状的长方体，并在每个“抽屉”上粘贴标签，用于收纳整理不同类别的小物品，如发卡、皮筋、胶水、曲别针等，这样学生能够通过自己的劳动得到既实用又美观的生活用品，同时还能在此过程中更加全面、清晰地认识长方体与正方体，增强学习的效果，感受学习与动手的乐趣。

四、课外实践，体验多彩生活

课外实践是学生在任何阶段的学习中都不可或缺的一部分，通过课外实践，既能够指导学生将理论知识应用于实践活动中，锻炼学生的实践能力，同时也能够丰富学生的学习生活，避免学生过多地束缚在教室中，限制了学生思维和创新能力的发展。因此，小学数学教师也需要加强相关的课外实践活动，带领学生体验多姿多彩的生活。例如，在学习了“三角形具有稳定性”这一性质后，教师就可以带领学生走出教室，去寻找生活中运用这一性质的实例，同学们可以看到自行车的三角架、房子的屋脊等，生活中运用数学原理的事例非常多，需要教师引导学生去发现、寻找。除此之外，教师也可以让学生自己去进行实践探究，例如在学习了“克与千克”之后，教师就可以让学生与父母一起去购物，尤其是买菜的时候，观察在不同场合中的重量单位，如超市中大多使用的是克与千克，而菜市场中则较多使用“斤、两”，学生可以就这些问题进行询问、思考、探索等，这样不仅可以加深对所学知识的印象，同时还能了解更多的生活知识，使学生认识到学习不仅仅在于教室内、课堂上，更存在于生活中的点点滴滴。

综上所述，小学是学生漫长学习生涯中的基础阶段，为今后的长远发展奠定基础，数学则是非常重要的基础性学科，因而要求教师不断改进教学方法，根据学生的特点和教学的需求创造丰富有趣的课堂，让学生不断学习知识、提高能力，达到素质教育的目标。