基于核心素养养成的“每月一事”实施述评

谭李娜

摘 要：教师通过每月一个主题，能帮助学生培养一个新的习惯，促进学生核心素养的发展。文章分析“每月一事”提出的背景和内容，指出“每月一事”潜在的问题是教师任务量增多、不利于学生的个性发展、不利于学生的独立成长，并对“每月一事”发展前景进行了展望。

关键词：核心素养；每月一事；习惯养成；成长

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0024-01

在核心素养下推进的“每月一事”的实质，是以12个习惯为经，以知识技能为纬，进行科学的编织。教师通过每月一个主题，能帮助学生培养一个新的习惯，促进学生核心素养的发展。本文主要针对“每月一事”项目推进所存在的问题以及发展的前景进行简要分析。

一、“每月一事”的提出

在研究新教育的培养目标时，朱永新教授和他的团队以一种朴素易懂的方式呈现了“教给学生一生有用的东西”这一理念，用“习惯”一词体现了这个时代的价值追求，把内在的不可触摸的“素养”变成能够外显、可以培养的“习惯”，变成具体的“每月一事”项目。该项目于2007年正式推出并且在江苏省海门实验区率先进行实践探索，主要内容是：1月，吃饭——节约的主题；2月，走路——规则的主题；3月，种树——公益的主题；4月，踏青——自然的主题；5月，扫地——劳动的主题；6月，唱歌——艺术的主题；7月，玩球——健身的主题；8月，微笑——交往的主题；9月，阅读——求知的主题；10月，家书——感恩的主题；11月，演说——自信的主题；12月，日记——自省的主题。所谓的“每月一事”的实质，是以12个习惯为经，以知识技能为纬，进行科学的编织。“每月一事”项目的设计，即在每个月确定一个习纲主题，主要从习纲主题、目标指向、习目专题和每月事名四个部分展开。习纲主题，指希望养成的习惯；目标指向，指希望通过习惯养成而形成的品质；习目专题，指按照递进关系把每个习目细化为低、中、高三个层次；每月事名，指以适合年龄阶段的一件小事为起点。

二、“每月一事”潜在的问题

1.教师任务量增多

“每月一事”的提出指每个月为学生们设计一个主题，让学生们在完成主题的过程中潜移默化地形成一种良好的习惯。但是，“每月一事”中每个月的主题是什么，应该如何设计当月的主题，这些问题都需要教师结合当地的人文地理环境以及学生的心理年龄特征及学生的兴趣爱好来确定。这样下来，教师每个月都得花费时间和精力去设计当月的主题以及实施的方法，以确保学生们更容易接受。长此以往，这相比于未提出“每月一事”之前，教师的任务量加重了，不得不在保证教育教学效率的前提下利用其他时间工作，使得他们加快进入了职业倦怠期，对工作的满意度降低。

2.不利于学生的个性发展

“每月一事”的提出，讓学生们在那一个月之中都按照主题来完成相应的事，从而养成一种良好的习惯。学生的习惯养成是一个缓慢的过程，由于学生心理发展特征的差异，他们对外界事物的认知并不是完全一致的，如果每个月都按照相同的主题来使他们养成同样的好习惯，他们就都成了相似的人，也会禁锢他们的思维，使他们不去反思自己应该改进的地方，就会按照教师的设计一步一步实施。在这样的教育下，学生们虽然会有进步，但是却不利于个性发展。

3.不利于学生的独立成长

“每月一事”的主题的设计是由教师制定的，学生们完成当月的主题时，是在教师和家长的督促下养成的一种习惯。但是，人的一生中有很多习惯，在小学阶段学习期间都会养成许多的好习惯，也会发现一些坏习惯。习惯的养成伴随着人的一生，按照“每月一事”的习惯养成模式，学生们的习惯养成都应在教师提出的主题下，然后在家长和教师的监督下完成，使得他们的习惯养成形成依赖性。而学生终究会成长，会离开教师和家长的庇护，成长之后的习惯养成将会使他们变得手足无措。所以，“每月一事”的习惯养成模式不利于学生们的独立成长。

三、“每月一事”发展的展望

“每月一事”的实验目前在江苏省海门实验区进行了实践探索并取得了初步的成效，受益师生的核心习惯已经开始为他们的学习生活增添了持久的动力。同时，“每月一事”的新教育观念满足了我国对于核心素养的培养的基本诉求。例如，7月，玩球——健身的主题恰好契合了我国六大核心素养中的健康生活这一素养，9月，阅读——求知的主题契合了学会学习这一核心素养。“每月一事”这一项目在未来的发展中可以更好地同当地的特色相融合，学校也可以利用“每月一事”的主题活动，开展属于自己的校本课程。但是在推进实施“每月一事”这一项目过程中，学校也应该创设有利于学生形成民主、开放、和谐思维的环境，教师不应总以权威自居，不应总以书本为纲，应允许学生提出自己的意见或见解，鼓励学生对自己的思考进行深入研究和探索，摆脱经验型思维、从众型思维、直线型思维等消极思维。

综上所述，“每月一事”项目的推进会给传统学校教学带来一种新的气象。对于我国目前处于“深水区”的教育改革来说，实施“每月一事”可以加快其改革的进程，在当前的教育改革中具有广阔的前景。

参考文献：

[1]朱永新.习惯养成是核心素养形成的行动路径——新教育实验推进“每月一事”的理论与实践[J].课程·教材·教法，2017（01）.

[2]朱永新.新教育实验的“每月一事”与核心素养教育[J].班主任之友，2017（08）.