浅谈小班创意美术区角的创设与实施策略

张 蕾

（江苏省苏州市吴中区越溪实验小学附属幼儿园，江苏苏州 215000）

引 言

小班幼儿有着极强的好奇心，但是受到生理以及心智发育的限制，动手能力相对欠缺，因此，在小班创意美术区角的创设过程中，教师需要充分考量这一因素。本文将对如何创设小班美术区域，为幼儿提供一个自由绘画的场所展开讨论，并通过具体事例展开论述，以期能够为教师带来关于小班创意美术区角创设的一点灵感。

一、环境的创设与布置

教师是教学过程中的主要支持者，特别是在幼儿教育过程中，教师的作用尤为重要。为幼儿创设出轻松有趣的学习环境、提供丰富的物质基础无疑会大大提升幼儿的学习兴趣。在较为轻松的环境下，幼儿更易进行自我表达，其内心的想法以及创意都能得以落实，这对幼儿艺术能力的培养有着至关重要的意义。并且在物质条件丰富且富有美感的环境中，幼儿的创作灵感也能得到更好的激发，从而使幼儿具备更强的创造欲望。

（一）桌椅的布置

幼儿的绘画活动需要一个相对安静、宽敞的环境，因此，在小班创意美术区角的布置过程中，教师应注意桌椅数量不宜过多，能够满足幼儿所需即可。桌椅的摆放要布置成开放式，这样幼儿在进行美术创作时，就会有较大的活动空间，肢体也能够更好地活动[1]。一旦桌椅的摆放过于密集，就极有可能导致同伴之间的相互碰撞，最终极有可能破坏幼儿的作品。

（二）空间环境的布置

在创意美术区角的布置过程中，空间环境的美感尤为重要，富有艺术感染力的空间环境往往能够更好地培养幼儿的欣赏能力，对培养幼儿发现美、创造美的能力也有着极为重要的影响。在空间吊饰的悬挂方面，教师可以将幼儿自己完成的手工作品作为装饰元素，如幼儿在课堂上制作的压花图案，教师可以带领幼儿将这些图案收集起来，用长条加以串联，再将长条变成悬饰用来装饰空间[2]。如此一来，幼儿在美术区角中看见自己的作品被悬挂装饰，内心将会产生极大的满足感，也会对艺术创作活动充满信心。在背景墙的设计方面，教师可以号召幼儿们共同参与，教师可以让幼儿每人提交两幅美术作品，形式不予以限制，可以是折纸画、剪贴画，也可以是水粉画或者沙画，等等。教师在将幼儿作品收集上来之后，可以对各个作品进行稍微加工，使作品更加完善美观。在完成这项工作之后，教师就可以将这些作品装框，再以错落有致的方式装饰在背景墙上，这样富有艺术感的背景墙不仅能够激励幼儿进行美术创作，也能够使幼儿对艺术创作更自信且充满兴趣。

值得注意的是，在美术区角的创设过程中，要注意设置专门的展示台。从幼儿的心理角度出发，他们的内心往往十分渴望自己的作品能得到赞美和认可。因此，设计专门的展示台能够充分满足幼儿这一心理，使幼儿对美术创作活动更加充满信心。展示台可以是多层的立体架，这样能够十分便捷地更新展示作品，也可以以墙饰的方式展示，这样更方便幼儿的观赏。对作品尚且没有机会予以展示的小朋友来说，展示台也是一种激励，激励幼儿朝着更高的目标发展。

二、美术材料的提供

美术材料是幼儿进行美术创作的物质基础，想要开展丰富的美术活动，就需要提供多种类的材料。教师在布置创意美术区角时，切不可只注重表面装饰而使材料供应跟不上。除了需要配备丰富的美术材料外，也需要注意美术工具的收纳整理安排。在布置过程中，美工架的布置是十分有必要的，从小培养幼儿的整理能力不仅能够提高幼儿的自我服务意识，还能够增强幼儿做事的逻辑性以及条理性[3]。需要注意的是，除自己准备材料外，教师还可以带领幼儿一起通过共同的努力来丰富材料，如在秋天的时候，教师可以带领幼儿一起去小树林等地拾捡掉落的树叶，这些树叶的形状不同、颜色不一，也是进行美术创作的好材料，教师甚至可以鼓励幼儿利用自己拾捡的树叶创作一幅作品，之后评选出一幅最为优美的作品，并加以奖励，如此幼儿的创作热情自然会十分高涨。

三、活动内容的开展

（一）自主商讨活动内容

在美术创作活动的商讨中，教师可以适当地转交主动权，将活动内容的确定权交给幼儿。让幼儿来决定创作主题也能够在一定程度上激发幼儿的创作热情。商讨的形式可以是以小组讨论的方式开展，也可以是幼儿自发讨论，讨论的形式不必过于拘泥，重点是教师能够适当地对幼儿的创意想法予以肯定。例如，在儿童节那天，教师就可以让幼儿按照自由意志组成小组，共同协商出最想制作的作品形式，可以是画画，也可以是手工，在作品完成之后需要小组中的一个人上台分享自己小组的创作理念。在这一过程中，幼儿不仅能感受到小组协商合作的快乐，还能够分享自己的创作灵感和感悟大家的创作灵感。

（二）活动内容的选择

美工区对幼儿而言，是探索美、感受美的一方小天地，教师可以适当地拓展幼儿已经具备的基本实践经验，帮助幼儿更进一步地认识世界。例如，教师可以让幼儿收集家中可以改造的废品，开展废品的创意改造活动。在将废品进行装饰改变的过程中，幼儿的创造力自然得到激发，并且在这一过程中，幼儿还能够形成一定的环保意识，这对幼儿今后的成长也具有十分重要的意义。

四、共同遵守环境规则

在美术区角的使用过程中，教师要对幼儿的行为加以规范，要指导幼儿摆放材料，提醒工具使用过程中的注意事项，引导幼儿自觉遵守环境规则。幼儿在美术区角活动的过程中可能会有意无意碰坏同伴的作品，教师一旦遇见这种情况，务必保持冷静，以公平公正的态度加以处理。并且要找出幼儿做出这种行为的原因，再加以引导教育，这样才能够从根本上解决问题。

在与幼儿交往的过程中，教师还应时刻注意观察幼儿的活动意向，关注幼儿的兴趣点，以便更好地激发幼儿的兴趣天赋，开展更具针对性的教育活动。在交往过程中，教师要积极地为幼儿提供帮助与引导，良好的师幼关系对幼儿的学习成长具有十分重要的意义。

结 语

总而言之，小班创意美术区角的创设研究有其复杂性，并随着现在幼儿美术教育理念的不断更新，其调整工作也十分频繁。但创意美术区角能够不断激励幼儿的奇思妙想，使幼儿的艺术能力得到不断发展。教师在进行美术区角的创设过程中需要时刻牢记美术区角的功能意义，使其成为幼儿放飞思维的空间。