提高小学德育工作实效性的对策研究

钱卫秋

（江苏省靖江市城中小学，江苏靖江 214500）

引 言

德育教育影响着学生人格的形成和正确的三观的构建，尤其是小学阶段的学生，身心发展都不够成熟，而这一阶段的学生又初步接触社会，德育教育工作的有效开展能够引导小学生形成对社会的正确认识以及正确的自我认识，使其在学校也能学习到更多的社会知识，为学生的思维模式和三观的形成打好基础。小学德育教育工作者应该在教学过程中以学生为本，言传身教培养学生养成遵守道德规范的意识，帮助其学习礼仪道德，加强学生行为规范教育，从而健全学生健康的人格和道德品格，使其发展为具有优秀道德人格的全面人才。在开展小学德育教育工作的过程中，教师应结合学生的日常生活、学习情况，不断创新和完善德育工作的教学内容和教学模式，保证其实效性的提高。

一、小学德育教育工作实施过程中存在的问题分析

（一）对小学德育教育工作的重视程度不足

我国的教育工作一直受到应试教育思想的严重影响，一些教师和学生认为成绩才是最重要的，而完全忽略了德育教育的重要性，就更不用说把德育教育工作作为一项重中之重的工作了。虽然很多学校设有品德教育的相关课程安排，但是却很少落实德育教育工作，这些负责德育教育的教师对课程的实施也不太重视，对课程的开展也只是按照课本内容讲授给学生听，却不注重和学生的交流、沟通。甚至有的学校的德育教育课直接被换成数学课或者是英语课，他们认为花费时间去开展德育教育，还不如多上点必修课程以提高学生的学习成绩。上述种种原因导致了学校“教育”不能真正走到“教学”之前，阻碍了德育教育工作的落实。

（二）德育教育工作未能与时俱进

时代在不断进步，我国的经济社会也在不断发展，对小学生的德育教育工作来说更应该与时俱进，不断更新教育内容。而很多学校的德育教育教师仍只是对学生进行一些过去知识的教育，这样的教育对没有广阔见识的小学生来说，无疑会禁锢他们的思想，尤其是当今一些外来文化的进入。因此，教育者必须开放学生的头脑，培养他们与时俱进的道德意识，才能促使其实现自我发展，从而满足社会的发展。

（三）家庭教育方面的问题

其实不仅是学校，如今很多学生家长对道德教育的认识也存在很大的偏差，他们过于关注学生的学习成绩，而忽略了学生的德育教育工作，他们还认为自己把孩子交给了学校，学生的德育教育就是学校的工作，却忘记了家庭教育才是孩子的第一教育，父母才是孩子最好的老师，父母的言行举止会潜移默化地影响孩子。据调查了解，很多家长过于溺爱孩子，导致孩子太以自我为中心，不会为他人考虑，在与人交往中存在一定的问题；另外，有的家长对孩子期望太高，每天出入各种各样的辅导班，孩子根本没有一点轻松的时间，长期下来孩子会压力过大，对学习没有动力；还有一部分家长总是给孩子灌输“我做什么都是为你好”的思想，认为为了孩子花了很多钱就是对他好，这也给孩子造成一个理解误区，认为钱才是重要的。以上这些家庭教育问题导致了学生家庭德育教育的缺失，严重影响了学生正确的道德观的形成，阻碍了小学生德育教育工作的实施。

二、提高小学生德育工作实效性的对策研究

（一）提高德育教育工作者的思想觉悟，加强教师的选拔和培养工作

教师作为知识的传递者，其任务不只是教授知识给学生，更重要的是在教学过程中以身作则，从道德、礼仪、思想等方面树立一个高尚的师德，以德服人，言传身教，让学生在教师自身高尚的道德情操的熏陶下，学会如何做一个自立自强，具有健全人格的人。学校在选拔德育教师的时候，就需要注重教师的师德，对在岗的德育教育工作者，更是要加强其思想觉悟的教育，积极开展道德教育的宣传，加强德育教育工作者对德育教育重要性的认识，学校还应该定期开展针对学校教师的德育教育工作，不只是负责德育教育的教师，其他学科的教师也应该参与到学校的德育教育活动中来。在这样的良好环境下，才能够切实提高学生对德育学习的积极性，从而提高德育教育工作的实效性[1]。

（二）创新德育教育方式方法，落实德育教育工作

传统的德育教育方法单一，内容枯燥、乏味，对于小学生来说难以集中精力学习相关知识，教师应该与时俱进，结合实际教学，创新德育教育方法，通过多元化的形式开展教育工作，激发学生的学习兴趣，将理论知识以结合实际生活或者有趣的小故事的方式，让学生全方位思考和理解德育的实际意义，提升学生的思想道德觉悟。一方面，学校可以组织学生参与社会实践活动，如义工养老院、植树护林活动、清理家乡河等活动，让学生多接触社会，磨炼学生的心智，还可以通过黑板报宣传、升旗仪式等形式来对学生进行德育教育，通过这样的活动使学生积极参与进来，切身体会到道德教育的意义，提高了学生的道德水平；另一方面，还可以利用多媒体技术辅助德育教学工作的实施，教师可以通过投影仪播放一些新闻里的好人好事、寓言故事等视频或者是文章，让学生通过视觉和听觉的感知，深入理解道德规范的重要性，从而形成科学的是非观和正确的道德观。

（三）学校教育结合家庭教育，将德育教育渗透生活

小学生的道德教育工作的实施，最终目的不是单纯地靠课本上的理论知识或者是“只知道什么是对的，什么是错的”，而是需要学生自己理解道德教育，并将道德知识渗透进生活中，去约束自己，严格要求自己。因此德育教育不只是学校单方面的任务，对小学生进行道德教育，自然是需要家庭和学校共同努力来达成的。在这个过程中，德育教师应该注重和学生家长之间的沟通、交流，家长也要配合学校的教学工作，双方同时为学生树立一个良好的榜样。教师对教学工作认真负责，家长也要规范自身的言行，从生活中的点滴小事做起，培养学生的责任心、公德心和正确的自我认识。比如，学校还可以多组织一些亲子活动，保证学生和学校、家长的密切沟通，了解学生的真实想法，让学生处在一个放松、和谐的学习环境中，学生学习起来有动力，进而能显著提高学生的道德水平[2]。

结 语

总而言之，小学德育教育工作是我国教育改革的一个重要课题，德育教育对小学生的人格形成和未来发展都至关重要。因此，我们应该落实小学的德育教育工作，紧跟时代的发展，不断创新德育教学内容和方法，保证小学生的学习活力，以提高小学德育工作实效性为目标，从学校、学生、家庭、社会等各个方面切实考虑，以学生为本，制订出长期的、科学合理的德育工作计划，从根本上提高小学教师的师德水平，规范教育工作的合理性，进而提高德育工作的整体效率和质量。