小学语文教学中阅读与写作教学的融合思路探析

王 里

（安徽省铜陵市枞阳县陈瑶湖中心学校，安徽枞阳 246724）

引 言

在当今的小学语文教学中，学生学习兴趣的培养至关重要，学生学习兴趣是其进行学习的第一动力。从小学语文教学的内容来说，阅读对小学生而言具有较大的吸引力，相较而言，作文写作往往是学生较难学习的内容，但语文写作教学以及语文阅读教学是可以相辅相成的。随着学生阅读量的提高，学生的语感会更加丰富，词汇量也将随之得到提高，从而增强其对写作的自信心，这时教师应对学生采取鼓励与支持的态度，消除学生对写作的畏惧心理，从而培养学生的写作能力。所以在小学语文教学过程中，教师应注重写作教学与阅读教学之间的融合，利用阅读与写作之间的融合，激发学生的学习兴趣，树立学习自信心[1]。

一、阅读与写作教学融合的意义

（一）积累学生的写作素材

兴趣是学生学习的第一推动力。只有激发学生的阅读兴趣，才能让学生对阅读更加积极。因此，教师应使用合理、有效的教学方式来提升学生的阅读兴趣。例如，教师可以引导学生阅读一些较为有趣的文章，利用精彩的故事情节来吸引学生的注意力，从而培养学生勤于阅读的学习习惯。与此同时，教师还应引导学生将文章所表达的内容、精彩的段落进行整理，从而将其作为写作素材进行积累，以在写作的过程中加以应用。因此，教师在进行阅读教学的过程中可以引导学生在阅读时对遇到的名人典故以及名言警句进行摘抄，从而进行写作积累。这种教学方式不仅能提高学生阅读的积极性，还能培养学生良好的阅读习惯[2]。

（二）阅读可以拓宽学生的知识层面

由于小学生年龄较小，生活经验不多，与外界的接触也较少，因此要想拓宽学生的知识面，教师应该带领学生开展大量的课外阅读。学生在阅读过程中能开阔视野，能了解各个国家的名人故事、风土人情以及我国的名胜古迹和历史文化等。所以，教师在阅读教学过程中，应将阅读和写作两部分内容紧密结合起来，从而为学生创建更好的阅读平台。例如，在班级的一角开设阅读角，同时采取激励制度，鼓励学生积极阅读。与此同时，还可在学生阅读后组织练笔活动，引导学生将自己读过的文章记录下来，并和同学相互交流文章读后感。此外，学校应对学生的课外阅读活动给予大力支持，如为学生创建课外图书阅览室，为学生购置多种类的课外图书等，还可定期举办讲故事比赛以及阅读比赛等，激发学生的竞争意识，提高学生的阅读积极性。

二、小学语文教学中阅读与写作教学的融合思路

（一）改变教师的教学模式

教师在对学生进行阅读教学时，应使用较为形象的教学模式，使用多媒体技术来为学生创建教学情境，从而提升学生的阅读理解能力。例如，在讲解《美丽的西沙群岛》这一篇文章时，由于学生对西沙群岛较为陌生，难以对其展开想象，此时教师可使用多媒体技术将西沙群岛的图片以及短片向学生进行展示，同时再辅以课本教学，使学生获得身临其境般的学习体验。通过使用这样的教学模式，不仅可以提高学生对文章的理解能力，还可丰富学生的想象力。与此同时，教师在对学生进行阅读教学时，应引导学生对文章的层次以及段落进行深入的理解，帮助学生在写作时把握文章的条理性，同时要注意文章的先后顺序。学生在具有一定程度的写作经验后，在再次进行课外阅读时，会更为注重对文章层次以及段落的理解[3]。

（二）激发学生写作兴趣

教师在对学生进行阅读教学的过程中，应充分调动学生的阅读积极性以及主动性，使用多样化的教学模式激发学生的阅读兴趣。同时，教师还应引导学生使用自身所喜欢的阅读方式进行阅读，在阅读过程中，挖掘自身的阅读特色以及见解。与此同时，教师在进行写作教学的过程中，还应针对不同学生的特点，对其爱好进行分析，引导学生进行高效率的写作学习。此外，小学生具有思维模式不明确、纪律性不高以及贪玩、好奇的年龄特征，因此教师在进行作文教学的过程中，应针对小学生的这些年龄特点制定科学、有效的教学方式。例如，组织学生走出学校进行校外参观，引导学生在校外活动中观察丰富多彩的大自然，对校外的世界进行一定程度的了解。同时，教师还应引导学生在写作时从实际生活中的小事写起，帮助学生学会写作[4]。

结 语

当前，大多数小学生的写作能力不高，并且在写作过程中不明白怎样利用作文素材，甚至不知道怎样去完成一篇文章。因此，教师和家长在对学生进行教育的过程中，应注重阅读对学生学习的重要意义，为学生构建高质量的阅读平台，支持学生开展课外阅读，激发其阅读兴趣，使学生喜欢阅读，从而提高学生的阅读能力以及写作能力。